АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Школьная зрелость» - понятие, значение, критерии оценки, гигиенические проблемы

Прочитайте:
  1. III б. Критерии оценки
  2. III б. Критерии оценки
  3. III б. Критерии оценки
  4. III б. Критерии оценки
  5. III б. Критерии оценки
  6. III б. Критерии оценки
  7. III б. Критерии оценки
  8. III б. Критерии оценки
  9. III б. Критерии оценки
  10. III б. Критерии оценки

Школьная зрелость - это степень морфологической и функциональной готовности отдельных органов и систем организма ребенка к выполнению требований школы.

Последний год пребывания ребенка в детском саду переломный, критический в психологическом отношении. Для подготовки к новому образу жизни, к новым форм деятельности, к успеху выполнения школьных обязанностей необходимо организовывать воспитание, во1ых- биологическое развитие во 2ых-определенной психофизиологической зрелости.

Готовность к школе: Умение:

ü составить рассказ по картинке,

ü отвечать на элементарные вопросы,

ü решать простейшие задачи,

ü планировать свои действия при выполнении простейших практических заданий,

ü логически (примитивно, просто) рассуждать

ü сосредотачиваться на различных задачах

умение ребенка читать, писать и считать.

Успешность обучения определяется «качеством здоровья», а также наличием следующих умений:

ü Есть ли желание учиться

ü Развита ли у ребенка речь

ü Достаточно ли развит фонематический слух

ü Умеет ли ребенок выполнять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное

ü Достаточно ли развита тонкая моторика (работа мелких мышц рук) и зрительно-моторная координация, потому что без этих навыков ребенка сложно обучить письму.

 

Коммуникативная готовность- умение общаться и взаимодействовать с людьми

Когнитивная готовность- уровень развития познавательных процессов:внимания, мышления и воображения.

Эмоциональная готовность- умение управлять своими чувствами, преодолевать агрессивность, чувствовать сопередивание.

Личностная готовность- осознание ребенком себя как личности, способность сравнивать себяс другими, представлять себя взрослым.

Гигиенические проблемы- бурное развитие современной науки и техники требует модернизации, расширение и углуб обучения подростающего поколения. Практически завершен переход на обучение детей с 6летноего возраста.

Готовность 6летнего ребенка к обучению в школе.

Успешность обучения работоспособность и адаптации детей к учебным нагрузкам зависят о функциональной готовности. Определение готовности детей к обучению в школе проводится во время дошкольного образователього учреждения или детской поликлиники.

Медицинские критерии:

-уровень биол развития

-состояние здоровья в момень осмотра

-острая заболеваемость за предшеств год

Психофизиологич. Критерии:

-результат теста керна-иразека-нарисовать человека

-качество звукопроизношения

-результаты мотометрического теста (вырезание круга)

Медицинские показания к отсрочке поступления детей 6летнего возраста:

1.перенесенные заболевания на пртяжениипосле года:

-инф. Гепатит

-пиелонефрит, гломерулонефрит

-миокардит

-менингит

-туберкулез

-ревматищзм

-болезни крови

-острые респираторные вирусные заболевания

2.Хронич заболев-я:

-вегетососудистая дистония

-порок сердца

-хронический бронхит

-анемия

-язва желудка

-гипертрофия небных миндалин

-хронический тонзилит

10 Гигиенические принципы организации учебного процесса в школе. Особенности обучения детей 6-ти летнего возраста

соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка и подростка

научная организация учебного процесса

обеспечение оптимальных условий обучения

} Учебные занятия проводятся только в первую смену;

} 5-дневная учебная неделя;

} Проведение не более четырех уроков в день;

} Продолжительность уроков — не более 35 минут;

} Организация в середине учебного дня динамической паузы продолжи­тельностью не менее 40 минут;

} Организация дневного сна, трехразового питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;

} Обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;

} В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения применяется "ступенчатый" метод постепенного наращивания учебной нагрузки.

} Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

} Щадящий режим учебной и неучебной работы

} Избегать интенсификации и усложнения программы обучения.

} Ограничение дополнительной нагрузки

} При наличии неврологических заболеваний и функциональных нарушений необходима индивидуальная педагогическая коррекция и коррекция специалистов.

}

9. Физическое воспитание детей и подростков – понятие, значение, принципы, средства и формы, гигиенические требования.

} Физическое воспитание –

организованный процесс воздействия на человека физических упражнений, гигиенических мероприятий и естественных сил природы для обеспечения определённого уровня физического развития, двигательных качеств, воспитаний умений и навыков с целью лучшей подготовки к разнообразной деятельности в обществ.


Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 3147 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.004 сек.)