| І. Підготовчий етап
|
| Порядок дій
| Критерії оцінювання та форма презентації
|
| 1.1. Визначення практичної спрямованості завдання:
- психодіагностична робота;
- психологічна просвіта;
- консультаційна робота;
- розвивальна робота;
- інші види робіт.
| Правильно визначено та розкрито практичну спрямованість завдання.
Вид практичної спрямованості (обґрунтування).
|
| 1.2. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань:
- навчальна дисципліна, модуль, тема;
- практика.
| Визначено навчальну дисципліну та тему (або завдання практики), в межах якої виконувались аналогічні або близькі за змістом завдання.
| Дисципліна
| Модуль
| Тема
| Зміст питань
| |
|
|
|
|
|
| 1.3. Довизначення та аналіз проблеми, з якою звернулися до психолога
| Звернення представлене у вигляді консультативної проблеми, виробничого завдання, тренінгового запиту, тощо.
Сформулювані припущення щодо причин виникнення проблеми.
Опис проблеми у спосіб, який уможливлює її подальший аналіз та розробку психологічних засобів вирішення.
|
| 1.4. Пошук та аналіз літератури з проблеми:
- навчально-методичної та довідкової літератури;
- фахової періодичної літератури;
- вузькоспеціалізованої літератури;
- Internet-джерел.
| Кількість, різнорідність джерел, їх відповідність проблемі.
Правильність бібліотечних реквізитів.
Зазначення основних тез, ідей з конкретних книг чи статей, що дозволяють глибше зрозуміти проблему.
Використання електронних каталогів, Internet-ресурсів.
| Повна бібліографія джерела
| Основні ідеї, тези, що стосуються проблеми
| |
|
| Пам’ятайте, що посилання виключно на підручники свідчить про низький фаховий рівень психолога.
|
| 1.5. Консультація з фахівцями
| Обґрунтована потреба у консультації фахівця. Визначено фахівців, до яких можна звернутися за консультацією.
Складено перелік питань для консультації.
| Фахівець
| Обґрунтування необхідності консультації
| Перелік питань
| |
|
|
|
|
| ІІ. етап планування
|
| Порядок дій
| Критерії оцінювання та форма презентації
|
| 2.1. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
| Багаторівневість та деталізація плану.
Відповідність методів задачам, що стоять перед психологом на кожному з етапів.
Перелік необхідних матеріалів.
| Етап роботи
| Методи та процедури
| Необхідні ресурси
| |
|
|
|
|
| 2.2. Передбачення проблемних моментів:
- нерозуміння клієнтом причин проблеми;
- орієнтація клієнта на швидкий результат;
- втягнення психолога у конфлікт;
- перекладання клієнтом на психолога зусиль у розв’язанні проблеми;
- провокативна поведінка клієнта (провокація агресії, подвійних стосунків, порушення закону тощо);
- інші проблемні моменти.
| Виділено проблемні моменти, які можуть виникнути при виконанні завдання.
Проаналізовано їх можливі причини.
Продумано можливості уникнення проблемних моментів, запропоновано варіанти дій у кожній з ситуацій.
| Проблемні моменти
| Причини виникнення
| Можливості уникнення
| |
|
|
|
|
| ІІІ. етап виконання
|
| Порядок дій
| Критерії оцінювання та форма презентації
|
| 3.1. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання:
- бланки методик;
- стимульний матеріал;
- програма тренінгу;
- робочі альбоми для ведучого та учасників тренінгу;
- структура первинного інтерв’ю;
- корекційна програма;
- інші матеріали.
| Якість матеріалів, їх відповідність задачам, що стоять перед психологом.
Представлення матеріалів.
|
| 3.2. Моделювання та демонстрація виконання завдання:
- консультативна бесіда;
- психотерапевтична робота;
- тренінгове заняття;
- психологічне дослідження;
- психодіагностична процедура;
- інші ситуації практичної роботи.
| Реалістичність змодельованої ситуації.
Правильність дій психолога.
Демонстрація використання обов’язкових методик (процедур, технік), передбачених у професійно-орієнтованому завданні.
Демонстрація використання додаткових методик (процедур, технік).
Демонстрація виконання завдання із залученням усіх можливих ресурсів, в тому числі помічників з кола колег.
|
| 3.3. Представлення результатів:
- висновок за результатами дослідження;
- підсумкова консультативна бесіда;
- звіт за результатами тренінгової роботи;
- текст виступу;
- інші варіанти представлення результатів.
| Правильність та обґрунтованість висновків.
Якість оформлення звіту, повідомлення, діагностичного висновку тощо.
Реалістичність змодельованої ситуації.
Представлення даних у друкованому вигляді та у формі виступу (бесіди, надання рекомендацій тощо).
|
| ІV. етап самоаналізу
|
4.1. Аналіз правильності та повноти виконання завдання
| Критерій самоаналізу
| Якісний аналіз
| Бальна оцінка
| | Чи вдалося визначити практичну спрямованість завдання?
|
|
| | Чи вдалося співвіднести проблему окреслену в завданні з проблемами, що розглядалися в межах навчальних курсів, практик, наукової робити (віднести до конкретного модулю, теми)?
|
|
| | Чи вдалося довизначити проблему?
|
|
| | Чи вдалося використати конспекти лекції та занять практичних курсів?
|
|
| | Чи вдалося використати електронні бібліотеки та Інтернет для пошуку літератури?
|
|
| | Чи вдалося скористатися навчально-методичною та довідковою літературою?
|
|
| | Чи вдалося підібрати фахову-періодичну та вузькоспеціалізовану літературу?
|
|
| | Чи була обґрунтованою потреба у зверненні за консультацією до фахівців?
|
|
| | Чи вдалося створити розгорнутий план виконання завдання?
|
|
| | Чи вдалося підібрати методи та процедури до кожного з пунктів плану?
|
|
| | Чи вдалося визначити необхідні ресурси, продумати способи їх забезпечення?
|
|
| | Чи вдалося проаналізувати та передбачити проблемні моменти?
|
|
| | Чи вдалося віднайти способи попередження та подолання виділених труднощів?
|
|
| | Чи вдалося підготувати матеріали необхідні для виконання завдання?
|
|
| | Чи були підготовлені матеріали якісними?
|
|
| | Чи була реалістично змодельована ситуація виконання завдання?
|
|
| | Чи були правильними ваші дії у змодельованій ситуації?
|
|
| | Чи вдалося використати обов’язкові методики?
|
|
| | Чи вдалося підібрати та використати додаткові методики (техніки, процедури)?
|
|
| | Чи були правильними та обґрунтованими висновки за результатами роботи?
|
|
|
|
| 4.2. Перспективний аналіз:
- Чи відчули потребу у поглибленні знань? Вкажіть напрямки самоосвіти.
- Чи знадобиться досвід, отриманий під час роботи над завданням у майбутньому?
|
| 4.3. Пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу
|
