АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Учебно-воспитательного процесса

Прочитайте:
  1. I ЗВЕНО ЭПИДЕМИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА: ИСТОЧНИК ИНФЕКЦИИ
  2. I. Определение инфекционного процесса и формы его проявления.
  3. III ЗВЕНО ЭПИДЕМИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА: ВОСПРИИМЧИВЫЙ ОРГАНИЗМ
  4. Абсолютная непрерывность вероятностных мер, соответствующих скачкообразным процессам.
  5. Активные метаболиты и их роль в инициации токсического процесса
  6. Б. Стадия опухолевого процесса.
  7. Биологические последствия активации свободно-радикального процесса в клетке
  8. Бредовым идеям присущи ошибочные основания («паралогика», «кривая логика»). Этих нарушений мы касались, рассматривая нарушения ассоциативного процесса мышления.
  9. В зависимости от физических факторов, тяжести и напряженности трудового процесса
  10. В каких случаях можно говорить о проявлениях эпидемического процесса? (2)

 

Режим дня строится на 24 часа и охватывает время пребывания ребенка в детских учреждениях и в семье.

 

Важнейшими элементами режима дня для ребенка являются: 1) различные виды деятельности; 2) отдых и сон; 3) приемы пищи.

Рациональный режим дня повышает работоспособность детей, способствует ровному настроению, содействует укреплению здоровья и создает благоприятные условия для воспитания и обучения.

Очень вредными последствиями нерационального режима дня может быть переутомление школьников, которое проявляется в ухудшении самочувствия, понижении памяти, снижении внимания и иногда приводит к нервно-психическим заболеваниям.

 

Гигиенические принципы построения правильного режима дня:

 

1) Строгое соблюдение, недопустимость частых изменений, постепенный переход к новому режиму обучения и воспитания.

2) Характер и длительность различных видов деятельности должны соответствовать функциональным возможностям детского организма.

3) Отдых должен обеспечивать полное восстановление всех физиологических систем организма.

4) Все виды деятельности и отдыха должны учитывать возрастные особенности организма.

Режим дня считается правильным, если обеспечивает достаточное время для выполнения всех необходимых элементов жизнедеятельности, высокую работоспособность, предупреждает развитие утомления, повышает общую сопротивляемость организма. Этим определяется ведущая роль режима в системе мер профилактики заболеваний.

Организация режима дня и постановка учебно-воспитательного процесса во всех типах учреждений являются важными разделами деятельности медицинских работников.

 

 

Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 768 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)