 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
УЧЕБНЫЕ СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
1. Больная С., 18 лет обратилась к врачу с жалобами на сильную слабость, ощущение во рту сухости, жажду, частые мочеиспускания, судороги в икроножных мышцах, исхудание, фурункулез. При обследовании было обнаружено: температура тела 37,20С, в легких дыхание везикулярное, пульс 80 уд.мин, артериальное давление 120/80 мм рт.ст., живот мягкий, безболезненный, на спине и лице фурункулы. 1.О каком заболевании можно думать в данном случае? 2. Какие дополнительные исследования необходимы.
2. Пациент 20 лет обратился к терапевту с жалобами на сильную слабость, ощущение сухости во рту, жажду, частые мочеиспускания, исхудание. При обследовании было обнаружено: содержание глюкозы в крови 10,2 ммоль/л, гиперкетонемия, глюкозурия, кетонурия. 1. О каком заболевании можно думать в данном случае? 2. Объясните механизм симптомов полиурии и полидипсии.
3. Больной И., 25 лет обратился к врачу с жалобами на общую слабость, ощущение сухости во рту, жажду, частые мочеиспускания, повышенный аппетит. Наблюдается помутнение хрусталика. При обследовании было обнаружено, что уровень глюкозы в крови равен 10,8 ммоль/л, сахар в моче –1,8 г/л, реакция на ацетон в моче +++, содержание кетоновых тел в крови и холестерина повышено. 1. О каком заболевании можно думать в данном случае? 2. Объясните механизм гипергликемии и глюкозурии.
4. Больная И., 31 год, обратилась к врачу с жалобами на общую слабость, ощущение сухости во рту, жажду, частые мочеиспускания, повышенный аппетит. Наблюдается помутнение хрусталика. При обследовании было обнаружено, что уровень глюкозы в крови равен 11,2 ммоль/л, сахар в моче 2,1 г/л, реакция на ацетон в моче +++, содержание кетоновых тел в крови и холестерина повышено. 1.О каком заболевании можно думать в данном случае? 3. Объясните механизм гиперкетонемии и холестеринемии.
5. Больной К., 50 лет жалуется на повышенную утомляемость, раздражительность, жажду (выпивает 2-3 литра в сутки), столько же примерно выделяет мочи. Объективно: избыточная масса тела, на коже спины единичные гнойные высыпания. Со стороны сердечно-сосудистой системы и органов дыхания изменений не обнаружено. Анализ крови и мочи без патологии. Уровень сахара в крови натощак 6,3 ммоль/л. Толерантность к углеводам определяется с помощью сахарной нагрузки: после приема 50 г глюкозы через 30 минут уровень сахара достиг 7,8, через 1 час – 11,8 ммоль/л, через 2 часа уровень сахара в крови –8,2 ммоль/л. 1. Оценить результаты пробы на толерантность к глюкозе.
6. Скорой помощью доставлена больная М., 27 лет без сознания. По словам родственников, страдает сахарным диабетом в течение 6 лет. Утром, в день госпитализации, после введения инсулина больная стала проявлять беспокойство, агрессивность, затем потеряла сознание. Кожные покровы влажные, покрыты липким потом, лицо гиперемировано. Тонус мышц повышен, отмечаются тонические и клонические судороги. Сухожильные рефлексы повышены. Зрачки широкие, реакция зрачков на свет живая. Дыхание везикулярное. Пульс 120 уд.в мин. Тоны сердца приглушены. АД не удается измерить из-за судорог. Живот мягкий, безболезненный при пальпации. Сахар крови 2,1 ммоль/ л. Больной струйно в/венно введено 100 мл 40% р-ра глюкозы, однако симптомы не исчезли, в связи с чем проведено капельное в/венное вливание 1000 мл 5% р-ра глюкозы с добавлением сердечных средств. После проведения терапии состояние значительно улучшилось. 1. Какое осложнение сахарного диабета наблюдается. 2. Опишите патогенез данного осложнения.
7. Больная Х. неделю назад перенесла грипп. После исчезновения катаральных симптомов осталась слабость, вялость, повышенная сонливость, апатия, тошнота, иногда рвота, головная боль. Появились полиурия,полидипсия, сухость во рту, Анализ крови на сахар-14,8 ммоль/л, сахар в моче-2 г/л, реакция на ацетон в моче++.В крови обнаружено повышенное содержание холестерина, кетоновых тел. 1. О каком заболевании здесь можно предположить. 2. Какова этиология данного заболевания?.
8. Больная Х. без сознания. В последнее время жаловалась на утомляемость, головные боли, боли в конечностях, жажду, частые мочеиспускания, повышенный аппетит. Появился запах ацетона изо рта. Лицо бледное. Кожа сухая, холодная, неэластичная. Зрачки сужены. Мускулатура вялая, расслабленная. Дыхание шумное с удлиненным вдохом и коротким выдохом. Каждому вдоху предшествует продолжительная пауза (дыхание Куссмауля). Живот вздут. Анализ крови на сахар: 14,8 ммоль/л, рН-7,0. В крови повышенное содержание кетоновых тел. Анализ мочи: сахар 2г/л, реакция на ацетон +++. 1.О каком патологическом процессе можно думать в данном случае? 2.Какое основное заболевание имеет здесь место?
9. В клинику поступил ребенок Р., возраст 1 год 1мес. По развитию ребенок заметно отстает от сверстников. При обследовании обнаружено: печень больших размеров. В крови: глюкоза – 2,8 ммоль/л, рН – 7,3, содержание лактата повышено, холестерин – 8, 8 ммоль/л. 1. О каком заболевании можно думать? 2. Объясните этиологию и патогенез данного заболевания.
10. Какие из перечисленных заболеваний патогенетически могут быть связаны с сахарным диабетом? 1. Подагра. 2. Атеросклероз. 3. Гепатит. 4. Фурункулез. 5. Микроангиопатии. 6. Тромбофлебит.
11. Больной С.50 лет, с избыточной массой тела, болен СД. В связи с этим принимает гипогликемические средства. За 2 нед. до поступления в клинику перенес психоэмоциональный стресс, начал обращать внимание на усиление сухости во рту, увеличение потребления жидкости (до 8-10 литров в сутки) и диуреза. Накануне госпитализации ночью бредил во сне, при пробуждении был возбужден, суетлив, дезориентирован. Был госпитализирован. При поступлении: больной без сознания, кожа бледная, сухая. Сахар крови- 13 ммоль/л глюкозурия, повышение лактата в крови. 1.Каковы основные звенья патогенеза комы у пациента с СД 2 типа. 2.Какие еще симптомы характерны для СД, помимо имеющихся у пациента. Заключение 1. Изучены основные положения и подходы к модернизации ВМО (высшего медицинского образования в России). 2. В результате проведенного исследования решена научная проблема профессионального ориентированного проектирования образовательного пространства на основе использования инновационных технологий (на примере занятия по дисциплине патофизиология). 3. Сформулированы целевые установки с учётом профессионально компетентного подхода, личностно-ориентированной педагогики, актуализированной на нравственных, деонтологических и гуманитарных ценностях. 4. Структурировано содержание обучения, созданы инновационные обучающие и контролирующие информационные, операционные (ООД) модели; проведена их проверка. Разработаны комплекты задач (средства обучения и контроля) и критерии адекватного, психологически щадящего контроля и оценки достижений обучаемых. 5. Разработанная профессионально-ориентированная технология обучения по дисциплине патофизиология позволяет совершенствовать качество педагогического процесса на этапе додипломного образования, повышает уровень усвоения материала и профессиональную мотивацию студентов, а также повышает объективность оценки знаний. 6. Содержательная часть практического занятия по патофизиологии может быть использована для создания методического пособия. ЛИТЕРАТУРА 1. Агаджанян Н.А., Горожанин Л.С. Вступая в XXI век: кризис культуры и интеллигенция. – Иваново-Москва, 2005, 52 с. 2. Бачев И.И. Врач – наша профессия. – Иваново, 2003, 62 с. 3. Глущенко М.В. Эмоциональная компетентность врача. Учебно-методическое пособие. – М.: МГМСУ, 2003. 69. 4. Голубев А.М., Абусуев С.А. Основные направления оптимизации обучения в медицинском вузе. Вопросы оптимизации учебного процесса. - Материалы учебно-методической конференции, Махачкала, 1996. – С. 3-4. 5. Гуревич П.С. философия культуры. –М. 1998. 204 с. 6. Деонтологические проблемы в медицине. Материалы научно-практической конференции. –Иваново. 1997. 52 с. 7. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. ч.1. Основы общей патофизиологии – СПб.,1999- ЭЛБИ, с.624. 8. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. ч.2.Основы патохимии.-СПб, ЭЛБИ,2000-с.688. 9. Задачи и тестовые задания по патофизиологии: Учебное пособие под редакцией П.Ф.Литвицкого.- М.: ГЭО ТАР – МЕД, 2002 - с. 384. 10. Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Молчанов А.С. и др. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации. – М., 2001. – 304 с. 11. Кудрявая Н.В. Лев Толстой о смысле жизни. – М., 1993.176 с. 12. Кудрявая Н.В. Психолого-педагогическая компетентность врача-педагога. Курс лекций. МГМСУ, 2004-2006. 13. Литвицкий П.Ф. Патофизиология. Учебник в 2-х томах.- М., ГЭОТАР – МЕД, 2002, т.1- с.752, т.2 – с.808. 14. Методические разработки для самостоятельной работы студентов мед. ВУЗов. Под ред. проф. Г.В.Порядина. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001- с.192. 15. Молчанов А.С. Психология. Её роль в подготовке врача. Курс лекций. МГМСУ, 2005-2006. 16. Многотомное руководство по патофизиологии. М.,1966. 17. Николаенков Ю.В. и соавт. Критерий оценки ответа студента при 100-бальной системе. Методические указания для преподавателей. – Иваново. 2006. 18. Николаенков Ю.В., Кашманова Г.Н. Общая нозология. Типовые патологические процессы. Учебно- методические материалы к лекциям. Иваново.2002- с.38. 19. Османов А.О. Учебно-методическая работа в ДГМА за 70 лет. Материалы юбилейной учебно-методической конференции «Проблемы повышения качества учебного процесса в медвузе». – Махачкала, 2002. – С. 4-10. 20. Османов А.О., Абусуев С.А., Гусейнов Т.С. Тестовая технология обучения и контроля в высшем медицинском образовании. Актуальные проблемы биологии, медицины и экологии. – Томск, 2004. – Т.4, № 1. – С. 128-129. 21. Пастернак Н.А. Учебная психология. Воспитание. Курс лекций. МГМСУ. 2006. 22. Патофизиология под ред. А.Д.Адо и И.В.Новицкого. -Томск, 1994. 23. Патофизиология под ред. А.И.Воложина, Г.В.Порядина- т.2,- м.: МЕД пресс, 2000- с.528. 24. Патологическая физиология. Под ред. А.Д.Адо и Л.М.Ишимовой, 2-е изд., М.,1980. 25. Патологическая физиология. Под ред. Н.Н.Зайко, Ю.В.Быця., Киев, «Логос», 1996. 26. Патологическая физиология. Под общей ред. В.А.Фролова,М.,1997. 27. Патофизиология. Курс лекций. Под ред. П.Ф.Литвицкого., М., 1995.с.316-327,670-709. 28. Патофизиология под. ред. Литвицкого П.Ф. в 2-х томах.-М.,2002.-Т.1-С.266-300. 29. Примерная программа по дисциплине патофизиология. М., 2002, с.18. 30. Смирнова Н.Б. Психология личности. Курс лекций. МГМСУ. 2005-2006. 31. Соловьев В.А. Русская рулетка. Заметки на полях новой истории. – М., 2006. 528 с. 32. Сухарев В.М. Общие вопросы деонтологической подготовки врача. – Иваново., 1998. 44 с. 33. Тестовые задания по курсу патофизиологии (2-е издание, переработанное и дополненное) под ред проф. Г.В.Порядина и проф. Ж.М.Салмаси,- М.: ГОУ РУНМЦ МЗ РСФСР, 2000- с.352. 34. Уколова Е.М. Проектирование образовательного пространства врачом-педагогом. Курс лекций. МГМСУ. 2004-2006. 35. Учебная литература для студентов мед. ВУЗов. Актуальные проблемы патофизиологии (избранные лекции) под ред. акад. РАМН Б.Б. Морозова, М., «Медицина», 2001- с.424.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 2589 | Нарушение авторских прав |
