АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Мое имя на разных языках

Прочитайте:
  1. АНТИБИОТИКИ РАЗНЫХ ГРУПП
  2. АНТИБИОТИКИ РАЗНЫХ ГРУПП
  3. Б) находятся в разных странах
  4. ВВЕДЕНИЕ В ЭПИЗООТОЛОГИЮ. ЭПИЗООТОЛОГИЯ И УЧЕНИЕ О ЗАРАЗНЫХ БОЛЕЗНЯХ В СОВРЕМЕННОЙ СТРУКТУРЕ ВЕТЕРИНАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПРАКТИКИ.
  5. Водят на разных уровнях для предупреждения ее перфорации.
  6. Вопрос: Гигиеническая характеристика газообразных примесей в атмосфере.
  7. Вопрос: Режим дня детей разных возрастов.
  8. Время свертывания крови у разных видов рыб, с
  9. Гигиенические основы режима дня. Характеристика основных режимных моментов в разных возрастных периодах.
  10. Дезактивация твердых, жидких и газообразных радиоактивных отходов.

Необходимые материалы: карточки, на которых написаны варианты имен участников группы на разных языках.

Ход работы:

1. Ведущий берет карточку и зачитывает имя. Носитель имени должен отгадать его и откликнуться. Участники (ведущий) могут помогать, если сразу имя не угадывается.

2. Обсуждение чувств, связанных с восприятием имени на разных языках.

 

Наследство

Задачи: актуализация и переживание чувств, связанных с родом; актуализация самоинтереса; интеграция представлений о себе.

Необходимые материалы: бумага (формат А-3), изобразительные материалы.

Ход работы:

1. Лист бумаги делится на 4 равные части. Нижняя правая часть – дедушки и бабушки, нижняя левая часть – отец, верхняя левая – мать, верхняя правая – Я.

2. Используя изобразительные средства, начиная с нижней правой части, нарисовать в каждой части символы, цвета или конкретные образы, связанные с тем, что мне досталось по наследству от бабушки (мамы, папы и др.). В верхней правой части изображается то, что Я хотел (ла) передать в наследство своим детям. Под наследством понимается: черты характера, внешность, умения, ценности, значимые для рода предметы и т.п.

3. Обсуждение.

Ребятам из неполных семей части, относящиеся к отсутствующим родственникам можно заполнить либо по расспросам матери (отца), либо по результатам визуализации «Мой отец», «Моя мать» и т.п. Важна заполненность каждой части «Наследства».

 

Погружение 2

 

Заполнение пустоты или формирование жемчужины из песчинки

(работа с самосознанием подростка)


Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 662 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)