АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям, организации самостоятельной и индивидуальной работы студентов

Решение поставленных перед дисциплиной задач невозможно без активной подготовки студентов к семинарским и практическим занятиям, а также без выполнения ими заданий в рамках самостоятельной и индивидуальной работы.

Данные методические рекомендации включают тематику практических и семинарских занятий, раскрывающую содержание учебной дисциплины. К темам предлагаются вопросы для подготовки, задания для самостоятельной и индивидуальной работы студентов, темы рефератов и список дополнительной литературы. Если дополнительная литература к теме не приводится, значит, тема достаточно глубоко раскрыта в основной литературе, приведённой в библиографическом списке и нужно обратиться к ней.

Для обеспечения регулярности, системности в самостоятельной работе студентов и для закрепления коммуникативных приёмов студентам необходимо завести «рефлексивный дневник», где они будут отражать результаты самостоятельной и индивидуальной работы над материалом курса, анализировать различные примеры, свои успехи и неудачи в освоении коммуникативных приёмов.

Работа с «рефлексивным дневником» предполагает активное вовлечение студентов в процесс поэтапного переведения теоретических знаний студентов в их коммуникативные умения и навыки. Формат «рефлексивного дневника» выбирается студентом самостоятельно (тетрадь, записная книжка, электронный вариант, регулярно распечатываемый к занятиям для работы и контроля). Основными условиями являются: достаточный объём дневника для насыщенной работы с ним в течение семестра и наличие дневника на каждом занятии по дисциплине для работы с ним и контроля этой работы со стороны преподавателя.

Задания, данные для самостоятельной и индивидуальной работы студентов, выполняются как под руководством преподавателя, так и во внеаудиторное время без непосредственного контроля. Список дополнительной литературы ко многим темам поможет студентам расширить свои знания по теме, после которой они приводятся, успешно справиться с написанием рефератов и подготовкой докладов.

Восполнить баллы за пропущенные занятия и невысокий уровень выполнения текущих заданий можно в течение семестра подготовкой и защитой рефератов по определённым темам, индивидуально полученным у преподавателя.

Правила подготовки и защиты реферата:

1. Реферат готовится в печатной форме, в соответствии с методическими указаниями по оформлению научных работ в ХГАЭП (титульный лист, содержание, основная часть, список использованной литературы, проставленные страницы и т.д.), объём от 7 до 10 печатных листов (не считая титульного листа и списка литературы).

2. Защита реферата проводится с помощью электронной презентации, рассчитанной на визуальное сопровождение сообщения и помощь в усвоении его содержания, и не является просто механическим переведением текста реферата в электронный формат или шпаргалкой для докладчика. Бал за презентацию реферата повышается при использовании студентом рисунков, графиков, диаграмм, видеоматериала.

3. Содержание защиты реферата:

3.1. Представление информации из различных источников по теме исследования: теоретические выкладки, факты, статистика, аналитика.

3.2. Изложение того, как сам студент понимает изложенный материал и какова его точка зрения по изучаемому вопросу.

3.3. Приведение примеров, иллюстрирующих теоретические выкладки докладчика, в том числе примеров положительного и отрицательного применения приводимой в реферате теории.

3.4. Возможные области применения полученных знаний, желательно в связи с личным опытом студента.

4. Время презентации реферата от 7 до 10 минут.

5. Реферат защищается публично (перед группой студентов).

6. Докладчик должен хорошо владеть материалом по выбранной теме, грамотно, внятно, логично, самостоятельно его излагать (не читая, в том числе и с презентации, а рассказывая). Уметь аргументировано ответить на вопросы к докладу.

За реферат студент получает оценку в баллах, которая складывается из суммы трёх оценок:

- за содержание и печатное оформление реферата,

- за грамотное и творческое наглядное сопровождение доклада,

- за качество, убедительность и самостоятельность изложения материала докладчиком.

После защиты реферата группа слушателей даёт обратную связь, излагая, что они поняли и запомнили из презентовавшегося реферата (за что особо внимательные слушатели получают дополнительные баллы!). Если группа хорошо поняла, запомнила и смогла воспроизвести материал реферата, то докладчик получает ещё дополнительный балл

2.1. Тематика и планы практических занятий, задания для самостоятельной и индивидуальной работы студентов

Тема 1.Понятие, функции и виды коммуникации

1. Коммуникация, как форма взаимодействия людей.

2. Функции коммуникации.

3. Роль коммуникации в обществе.

4. Основа эффективной коммуникации.

5. Коммуникация в системе наук.

6. Виды коммуникации.

Вопросы для подготовки

1. Какую роль играет коммуникация в жизни общества?

2. Каковы три основные функции коммуникации?

3. Что является основой, фундаментом успешной коммуникации?

4. Какие существуют виды коммуникации?

5. В чём отличие устной и письменной коммуникации?

6. Как правильно читать книги?

Дополнительная литература по теме

1. Адлер М. Как читать книги? - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? - М.: АСТ: Астрель, 2007.

3. Поварнин С. Как читать книги. - М.: Книга, 1970.

Тема 2.Механизмы коммуникации

1. Социально-психологические механизмы коммуникации: заражение, суггестия, убеждение, подражание, мода.

2. Понятие «толпы». Влияние механизма заражения в «толпе».

3. Правила поведения в толпе, при массовой панике.

4. Гипноз как суггестивная коммуникация. Виды гипноза. Защита.

5. Матрица убеждающей коммуникации К. Ховланда и И. Джаниса.

Вопросы для подготовки

1. Что представляет собой социально-психологический механизм коммуникации заражение? Приведите примеры.

2. Что входит в понятие «толпа»?

3. Каковы основные признаки «толпы»?

4. Каковы особенности поведения человека в «толпе» и при массовой панике?

5. Что является основой суггестии как социально-психологического механизма коммуникации?

6. В чём особенность гипноза как суггестивного механизма коммуникации?

7. В чём этичность или неэтичность суггестивной коммуникации? Почему?

8. Чем механизм убеждения принципиально отличается от суггестии?

9. Какие стимулы используются в процессе убеждающей коммуникации (согласно матрице убеждающей коммуникации К. Ховланда и И. Джаниса)?

10. Каковы внутренние процессы, происходящие во время убеждения (Матрица К. Ховланда и И. Джаниса)?

11. Каких эффектов мы стремимся достичь в процессе убеждения (Матрица К. Ховланда и И. Джаниса)?

12. Какие существуют правила убеждения?

13. Что представляет собой механизм коммуникации подражание?

14. Как в моде выражаются особенности механизма подражания?

15. Каковы особенности и функции моды?

16. Какую роль играет мода в жизни общества и индивида?

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 779 | Нарушение авторских прав