|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Тема: Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Студентам рекомендуется заранее ознакомиться с содержанием практического занятия, изучить рекомендуемую литературу, освоить основные понятия, выполнить задания для СРС в соответствии с требованиями, представленными в рабочей программе дисциплины.
Формы и методы проведения занятия: практическое занятие; воспроизводящая и систематизирующая беседы, дискуссия.
Виды учебной деятельности студентов: уточнение категорий и понятий по изучаемой теме, обсуждение основных вопросов, заслушивание докладов по отдельным вопросам и их обсуждение, выполнение письменных работ.
Интерактивные формы организации занятия: навыковый тренинг, кейс-метод.
Вопросы для обсуждения:
1. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения. Речь.
2. Нейрофизиологические основы поведения человека.
3. Физиологические механизмы внимания, памяти, восприятия, эмоций и их возрастные особенности.
4. Физиологические основы развития речи у детей, совершенствование 2-ой сигнальной системы под влиянием школьного обучения.
5. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность).
6. Типы высшей нервной деятельности, классификации. Особенности типов
7. высшей нервной деятельности у детей. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к учащимся.
8. Диагностика психофизиологических особенностей (восприятие, внимание, память). Медицинские критерии готовности к обучению – уровень биологического развития, уровень резистентности, состояние здоровья.
Основная литература:
1. Арушанян Ж.А. Рабочая тетрадь. Анатомия Армавир 2011
2. Арушанян Ж.А. Практикум Анатомия Армавир 2011
Дополнительная литература:
3. Батуев А.С.-«Анатомия, физиология и психология человека».-СПб.-2003;
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)
Таблица 1. Содержание СРС
| Тема (раздел)
| Содержание заданий, выносимых на СРС
| Количество часов, отводимых на выполнение заданий
| Сроки проверки результатов СРС
| Форма контроля
|
Учебно- методическое обеспечение
| | 1. Рост и развитие организма
| 1. Изучение материалов лекции 1, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №1 (анатомия, возрастная анатомия, физиология, возрастная физиология, онтогенез, рост, развитие, биологический возраст).
3. Заполните таблицу «Строение и функции органоидов клетки»
| Компоненты
клетки
| Особенности
строения
| Функции
| |
|
|
| 4.Перечислите критерии возрастной периодизации.
5. Охарактеризуйте основные периоды роста и развития ребенка.
6. Сенситивные периоды развития ребенка.
|
| 1 семестр,1 неделя
1 семестр,1 неделя
| 1. Проверка словаря.
2. Контроль присутствия на лекции.
3. Тестирование или терминологический диктант.
4. Оценка таблицы
| Рек. литература
1-2, 4-8, 10-20.
| | 2. Наследственность и среда
| 1.Составить тезисный план по теме.
|
| 1 семестр,4неделя
| Тестирование или терминологический диктант.
| Рек. литература
1-2, 4-8, 10-20.
| | 3. Соединительные ткани
| 1. Зарисуйте основные виды соединительных тканей человека.
2. Дайте характеристику органному и системному уровням организации
|
| 1 семестр,4 неделя
|
| Рек.
Рек. литература
1-2, 4-8, 10-20.
| | 4. Нервная система ее развитие и строение
| 1. Изучение материалов лекции 2, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №2 (гомеостаз, рефлекс, рефлекторная дуга, раздражимость, возбудимость, лабильность, гуморальная регуляция организма, нервная регуляция организма, раздражение, рецептор, вегетативная нервная система, центральная нервная система, периферическая нервная система, соматическая нервная система, торможение, нейрон, синапс, возбуждение, нервный центр, иррадиация, концентрация, индукция, доминанта, лимбическая система, нейроглия, аксон, дендрит, нервы, нервные окончания, ганглий).
3. Опишите структурно-функциональную организацию коры больших полушарий.
4. Изобразите схематично рефлекторную дугу и обозначьте ее элементы.
5. Изучите по муляжам и составьте опорную таблицу по структуре нервной системы
|
| 1 семестр,6 неделя
| 1. Проверка словаря.
2. Контроль присутствия на лекции.
3. Тестирование или терминологический диктант.
| Рек. литература
11- 14
| | 5. Сенсорные системы и их значение для развития человека
| 1. Дайте характеристику зрительным функциям и их возрастным особенностям.
2. Зарисуйте элементы отделов органа слуха.
3. Дайте характеристику слуховому анализатору.
4. Возможности компенсации нарушенных сенсорных функций.
|
| 1 семестр,5 неделя
| Тестирование или терминологический диктант.
| Рек. литература
14-15
| | 6. Железы внутренней секреции
| 1. Изучение материалов лекции 3, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме лекции №3 (биологически активные вещества, медиаторы, гормоны, ферменты, витамины, гипофиз, надпочечники, щитовидная железа, околощитовидные (паращитовидные) железы, поджелудочная железа, половые железы).
3. Заполните таблицу «Железы внутренней секреции»
| Название железы
| Местонахождение в организме
| Строение
| Функции
| Вырабатываемые гормоны, их действие
| |
|
|
|
|
| 4. Составьте опорную таблицу по действию основных гормонов на развитие ребенка.
5. Охарактеризуйте строение и топографию надпочечников, тимуса, половых желез.
|
| 1 семестр,7 неделя
| 1.
Контроль присутствия
на лекции.
2. Тестирование
или терминоло
гиический
диктант.
3.Проверка словаря.
4. Оценка
таблицы.
| Рек. литература 8-10
| | 7. Опорно-двигательный аппарат.
| 1. Охарактеризуйте возрастные особенности хим. состава костей.
2. Назовите и охарактеризуйте основные отделы скелета человека.
3. Зарисуйте строение скелетных мышц.
4. Раскройте понятие о мышечном тонусе и его регуляции.
5. Составить рекомендации по профилактике функциональных нарушений осанки.
6. Изучение материалов лекции 5, рекомендуемой литературы.
7. Составление словаря по теме лекции № 8 (скелет, мышцы, мышечное волокно, сарколемма, саркоплазма, миофибриллы, саркомеры, нити актина, нити миозина, двигательная единица, одиночное сокращение, тетанус, анатомический поперечник, физиологический поперечник, медленные волокна, быстрые утомляемые волокна, волокна промежуточного типа, изотонический, изометрический и ауксотонический режимы сокращений).
3. Заполните таблицу «Скелет человека»
| Отделы
скелета
| Строение
| Функции
| Возрастные особенности
| |
|
|
|
|
|
| 1 семестр,8 неделя
| 1. Тестирование.
2. Опрос.
3. Проверка словаря.
4. Контроль присутствия на занятии.
5. Оценка таблицы.
| Рек. литература
1-17
| | 8. Пищеварительная система и ее функции
| 1. Изучение материалов лекции 7, рекомендуемой литературы.
2. Составление словаря по теме «Анатомия и физиология органов пищеварения» (пищеварение, аутолитическое пищеварение, симбионтое пищеварение, собственное пищеварение, внутриклеточное и внеклеточное пищеварение, амилаза, мальтоза, лизоцим, пристеночное (мембранное) пищеварение, всасывание).
3. Заполните таблицу «Органы пищеварения»
| Название органа
| Особенности строения и состава
| Функции
| Вырабатываемые ферменты
| |
|
|
|
| 4. Дайте характеристику строению зубов, этапам их смены.
5. Составьте рекомендации по профилактике кариеса у детей.
6. Составьте опорную таблицу по характеристике пищеварительных ферментов.
Дата добавления: 2015-11-02 | Просмотры: 924 | Нарушение авторских прав
|
|
