АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Зависимость продуктивности запоминания от объема предлагаемого материала

Студент _____________________________________________________ пол ____________ возраст _____________

(Ф.И.О.)

обладает кратковременной памятью в объеме ______________

ВЫВОД:___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Память, ее значение для формирования целостных приспособительных реакций.

2. Классификация видов памяти по формам восприятия и длительности хранения.

3. Понятие о мгновенной памяти, ее особенности.

4. Кратковременная память, ее объем, продолжительность и механизм.

5. Долговременная память, ее характеристика и механизм.

ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Цель работы: овладеть методикой определе­ния остроты зрения.

Методика. Для определения остроты зрения используется специальная таб­лица с буквами, распо­ложенными в 12 строк. Величина букв в строках убывает сверху вниз. Сбоку каждой строки стоит цифра, обозначающая, на каком расстоя­нии нормальный глаз различает толщину линий, из которых состоят буквы, под углом зрения в 1 минуту, а всю букву под углом зрения в 5 минут. Таблицу в специальной рамке ставят на стол и включают освещение. Испытуемого усаживают на стул в 5 м от таблицы и

предлагают ладонью за­крыть один глаз. Экспериментатор указкой показывает испытуе­мому буквы и просит их называть. Определе­ние начинают с верхней строки и, опускаясь вниз, находят самую нижнюю строку, где испытуемый отчетливо видит не менее 75% букв. По формуле V = d/Д определяют остроту зрения, где V — острота зрения, d — расстояние от таблицы до испытуемого, Д — расстояние, с которого человек с нормальным зрением должен отчетливо различать буквы данной строки. Затем определяют остроту зре­ния другого глаза. Полученные данные записывают в тетрадь, анализируют и делают вывод.

Полученные результаты:

V пр = d/Д = V л = d/Д =

У__________________________________________________________________________________________________

(фамилия, и, о., возраст)

острота зрения правого глаза________________, острота зрения левого глаза_________________

ВЫВОД:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Понятие о сенсорных системах (анализаторах). Учение И. П. Павлова об анализаторах.

2. Основные принципы построения сенсорных систем (многоканальность, многослойность, дифференциация)

3. Основные функции сенсорных систем (обнаружение, различение, преобразование, передача и детектирование сигналов, кодирование информации и распознавание образов). Их роль в восприятии окружающей среды.

4. Оптический аппарат глаза, его строение и функции.

5. Понятие об остроте зрения. Оптические факторы, определяющие остроту зрения (аккомодация, аберрация, рефракция, ширина зрачка, прозрачность преломляющих сред глаза).

6. Структура и функции слоев сетчатки.

7. Методы исследования остроты зрения с помощью таблиц. Отношение высоты знака (букв, колец) к толщине линии, его изображающей, в диагностических таблицах. Формула для расчета остроты зрения по таблицам.

8. Миопия, гиперметропия и астигматизм.

Цель работы: определить границы полей зрения для различных цветов.

Методика. Для определения границ полей зрения используют специальный прибор – периметр. Он представляет собой полукруг, на внешней стороне которого нанесена шкала в градусах, на внутренней стороне в центре полукруга имеется белый кружок – точка для фиксации взгляда. Полукруг укреплен на специальной подставке так, чтобы его можно было вращать вокруг центра (точки фиксации взгляда). Перед полукругом имеется специальная подставка для подбородка с двумя углублениями, укрепленная на вертикальном стержне. В качестве тест-объектов используются кружки разных цветов (белый, синий, красный, зеленый), наклеенные на тонкие стержни. При определении поля зрения испытуемого усаживают на стул перед периметром так, чтобы подборо-

док располагался в одном из углублений подставки (в левом углублении при определении поля зрения правого глаза, в правом – левого). Испытуемому предлагают закрыть один глаз экраном, а другим смотреть неподвижно на фиксационную точку. Экспериментатор, расположив полукруг периметра строго вертикально, перемещает по его краю стержень с тест-объектом белого цвета, сначала из крайней верхней, а затем из крайней нижней точки к центру. Испытуемый при этом должен сообщить, когда он четко начнет различать цвет появившегося в поле зрения тест-объекта. Движение тест-объекта необходимо продолжить до нулевой точки шкалы периметра, чтобы не только установить наружную границу поля зрения, но и убедиться в сохранности поля зрения на протяжении всего меридиана. Экспериментатор отмечает точкой на периметрическом бланке координаты тест-объекта в градусах в момент идентификации его цвета испытуемым. Затем полукруг перемещают на 45, 90, 135 и 180⁰, в каждом новом его положении (меридиане) повторяя исследование для тест-объекта белого цвета. Такие же исследования проводят с тест-объектами других цветов (синий, красный, зеленый). Точки, нанесенные на периметрический бланк, соединяют линиями, формируя границы поля зрения для каждого цвета. Четыре точки для каждого тест-объекта, полученные в двух перпендикулярно расположенных меридианах, заносят в таблицу. Полученные результаты для белого и других цветов анализируют и делают выводы.

Полученные результаты:

ВЫВОД:___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Понятие о поле зрения, его величине по вертикальному и горизонтальному меридианам и факторах ее определяющих.

2. Центральное (колбочковое) и периферическое (палочковое) зрение.

3. Понятие о физиологической скотоме.

4. Методы исследования поля зрения и их значение для клиники.

5. Механизмы оценки величины объекта и расстояния до него с помощью зрительной системы.

6. Бинокулярное зрение.

7. Роль движений глаза в восприятии изображения на сетчатке.

Периметрический бланк для определения полей зрения левого (А) и правого (Б) глаза (к работе № 115).

Рис. 4 к работе № 116

Цель работы: определить слепое пятно и рассчитать его диаметр.

Методика. Испытуемый берет правой рукой лист бумаги, где на темном фоне изображены белый круг и крестик (рис. 1). Ладонью другой руки закрывает левый глаз, правым глазом смотрит на крестик, расположив рисунок на расстоянии 40 см от глаза, при этом в поле зрения виден и белый круг. Затем медленно приближает рисунок к глазу до тех пор, пока изображение круга не исчезнет из поля зрения. Измеряют расстояние от рисунка до глаза в момент исчезновения изображения круга и его диаметр в мм. По формуле Х = 16,8 х А / В рассчитывают диаметр слепого пятна, где А – диаметр белого круга, В – расстояние от рисунка до глаза. Зарисовывают ход лучей в правом глазу от крестика и кружка (рис. 2). На рисунке указывают место расположения желтого пятна и диска зрительного нерва (слепого пятна). Анализируют полученные результаты, делают вывод.

Полученные результаты:

Диаметр белого круга (А) мм.

Расстояние от рисунка до глаза (В) мм.

Х = 16,8 × А / В = 16,8 × / =

ВЫВОД:______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Количество палочек и колбочек, их распределение в сетчатке глаза.

2. Понятие о желтом пятне. Концентрация фоторецепторов в центральной ямке.

3. Понятие о слепом пятне, характеристика его размеров. Значение в формировании физиологической скотомы.

Полученные результаты:

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Понятие о цветовом зрении.

2. Теории цветоощущения.

3. Цветовая слепота, ее разновидности.

4. Последовательные цветовые образы.

Цель работы: определить нижнюю и верхнюю границы частоты звуковых колебаний, воспринимаемых человеком.

Методика. Для определения границ слуховой чувствительности используют звукогенератор ЗГ-10. При использовании наушников определяют границы слуховой чувствительности у одного человека. При применении динамика определение проводится одновременно у студентов всей группы. Для проведения исследования сначала подбирают среднюю интенсивность звука в децибелах, затем, вращая специальную ручку со шкалой, с помощью переключателя увеличивают частоту звуковых колебаний, начиная с подпороговой (10 Гц). Каждый участник эксперимента отмечает при этом частоту звука в Гц, при которой он услышал звук и при которой перестал воспринимать звуковые колебания. Кроме того, испытуемые должны отметить, в каком диапазоне частоты звуковых колебаний отмечается наиболее высокая чувствительность слухового анализатора. Полученные результаты заносят в тетрадь, анализируют и делают выводы.

Полученные результаты

У ______________________________________________________________________________________________

(фамилия, И. О., возраст)

нижняя граница восприятия частоты звуковых колебаний__________Гц, верхняя граница_________Гц.

Максимальная чувствительность слуха лежит в области частот от ____________Гц до ___________Гц.

ВЫВОД:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Морфофункциональная характеристика наружного уха, наружного слухового прохода и барабанной перепонки.

2. Морфофункциональная характеристика среднего уха.

3. Морфофункциональная характеристика внутреннего уха (костная улитка, перепончатый лабиринт, звуковоспринимающий рецепторный аппарат).

4. Проведение звуковых колебаний и механизм слуховой рецепции.

5. Электрические процессы в улитке.

6. Проводящие пути и центры слухового анализатора.

7. Психофизиологические особенности слухового восприятия (адаптация, акустическая ориентация в пространстве, бинауральный слух).

8. Методы исследования слухового анализатора (речевая, тональная и камертональная аудиометрия).

Цель работы: уяснить механизм определения локализации источника звука благодаря бинауральному слуху; рассчитать величину дифференциального порога интерауральной задержки звука.

Методика. Испытуемого усаживают спиной к столу, за которым сидит экспериментатор. В слуховые проходы испытуемого вставляют оливы, находящиеся в концах резиновой трубки длиной 1 м. Трубку кладут на стол. Испытуемому предлагают закрыть глаза. Экспериментатор осторожно ударяет карандашом по резиновой трубке в области метки, соответствующей середине расстояния между оливами. Испытуемый при этом должен определить, с какой стороны находится источник звука (спереди, сзади, справа или слева). После идентификации места расположения источника звука в этих условиях опыта экспериментатор начинает наносить удары справа и слева от средней точки, смещаясь от нее каждый раз на небольшое расстояние до тех пор, пока испытуемый не ощутит отчетливое смещение источника звука в соответствующую сторону. Определив разницу в расстояниях, которые преодолевает звук от места своего возникновения до каждого уха испытуемого, рассчитывают дифференциальный порог локализации источника звука по времени задержки поступления звука в ухо, находящееся на большем расстоянии от источника звука. Для расчета используется формула

t=S/v,

где t – время задержки, S – разница в расстояниях, v – скорость распространения звука в воздушной среде, которая корректируется в зависимости от температуры воздуха по формуле v=331+331 х 0,17 х t^o/100. Полученные результаты заносят в тетрадь, анализируют и делают вывод.

Полученные результаты:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЫВОД:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Бинауральный слух и его особенности.

2. Механизмы определения локализации звука. Дифференциальный порог определения локализации источника звука по времени задержки и силе звука.

Цель работы: ознакомиться с методами исследования кожной тактильной чувствительности; дать сравнительную характеристику дискриминационной чувствительности различных областей кожи.

Методика. Испытуемого усаживают за стол, обнажают руку до плечевого сустава и предлагают предплечье обнаженной руки положить на стол и закрыть глаза. Экспериментатор берет циркуль Вебера (или циркуль-измеритель), сближает его ножки так, чтобы расстояние между его концами не превышало 1 мм и прикасается ими к коже одновременно и с одинаковым давлением. Испытуемый при этом должен сообщить, ощущает он одно или два раздельных прикосновения. Если одно, то ножки циркуля раздвигают и исследование повторяют до того момента, пока испытуемый не ощутит два прикосновения одновременно. Исследование проводят сначала на коже плеча, затем предплечья, тыльной и ладонной поверхности кисти и на концевой фаланге среднего пальца со стороны ладонной поверхности. Полученные результаты заносят в таблицу, анализируют и делают вывод.

Полученные результаты:

ВЫВОД:_____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Понятие о сенсорной рецепции.

2. Классификация сенсорных рецепторов.

3. Механизмы сенсорной рецепции. Первично- и вторичночувствующие рецепторы, их структурные и функциональные особенности.

4. Адаптация рецепторов.

5. Понятие о функциональной лабильности рецепторов.

6. Характеристика рецепторов кожи, их роль в восприятии тактильных, болевых и температурных раздражителей.

Полученные результаты:

Поверхность языка

- кислое	- соленое
- горькое	х - сладкое

ВЫВОД:_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Вкусовая система и ее значение.

2. Вкусовые рецепторы, их морфофункциональные особенности и расположение в слизистой ротоглотки.

3. Проводниковый и корковый отделы вкусовой системы.

4. Вкусовые ощущения и их классификация.

5. Современные представления о вкусовом восприятии.

Цель работы: ознакомиться с методами определения порогов вкусовой чувствительности.

Методика. Испытуемого усаживают на стул и предлагают открыть рот и высунуть язык. Затем с помощью стеклянной палочки экспериментатор наносит на соответствующие области языка в возрастающей концентрации от 0,001% до 1% растворы четырех веществ, обладающих основными вкусовыми качествами. Раствор сладкого вещества наносят на кончик языка, кислого и соленого – на боковые поверхности, горького – на корень языка. При этом отмечают концентрацию, при которой испытуемый определяет вкус исследуемого раствора. Время каждой пробы не должно превышать 10 секунд, интервал между пробами - 2 минуты. После каждой пробы испытуемый должен тщательно прополаскивать рот водой. Результаты исследования заносят в таблицу, анализируют и делают вывод.

Полученные результаты:

ВЫВОД:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Возрастная динамика порогов вкусовой чувствительности к основным вкусовым качествам.

2. Методы исследования сенсорной функции полости рта. Определение порогов вкусового раздражителя.

3. Понятие о функциональной лабильности вкусовых рецепторов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДИАТРИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ

Введение

1. Возрастные периоды развития ребенка.

2. Теория системогенеза. Гетерохронизм в развитии функциональных систем (П. К. Ано­хин).

Кровь

3. Развитие органов кроветворения у плода и ребенка.

4. Основные особенности физико-химиче­ских свойств крови в период новорожденности.

5. Относительная плотность крови у детей раннего возраста.

6. Вязкость крови у детей раннего возраста.

7. Масса крови и гематокритная величина детей раннего возраста.

8. Возрастные изменения количества эритро­цитов у детей.

9. Особенности СОЭ у детей.

10. Возрастные изменения количества лей­коцитов v детей.

11. Возрастные изменения лейкоцитарной формулы у детей.

12. Возрастные изменения количества гемог­лобина у детей.

13. Особенности гемоглобина плода и ново­рожденного.

14. Развитие системы свертывания крови в раннем онтогенезе.

15. Становление в онтогенезе групповых свойств крови.

16. Наследование группы крови.

Дата добавления: 2015-11-02 | Просмотры: 572 | Нарушение авторских прав