АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Официальное признание психогенетики

В 1960 году создаётся научное общество «Ассоциация генетиков поведения» и начинает издаваться журнал «Генетика поведения».

В нашей стране в НИИ общей и педагогической психологии в 1972 году создаётся специальная лаборатория психогенетики, которой руководит И.В. Равич-Щербо.

В этой же теме необходимо изучить методы психогенетики, обратив особое внимание на количественные методы.

1. Генеалогический метод. Первая работа по генетике психологических признаков «Наследственный гений» (1869) Ф.Гальтона посвящена анализу родословных выдающихся людей. Этот метод основан на простой логике: если какой-либо признак кодируется в генах, то чем ближе родство (т.е. чем больше одинаковых генов), тем более похожими друг на друга по данному признаку должны быть эти люди. Обязательным условием использования генеалогического метода, является – наличие родственников первой степени родства, образующих так называемую нуклеарную («ядерную») семью; к ним относятся пары родитель – потомок и сиблинг - сиблинг, они и только они – имеют в среднем 50% общих генов. С уменьшением степени родства, уменьшается доля общих генов, и, по схеме метода, должно снижаться сходство людей. Чем больше поколений включает в себя генеалогическое дерево и чем шире круг родственников, т.е. чем оно обширнее, тем надежнее должны быть получаемые результаты. Для составления генеалогических древ существуют определенные правила и символы. Разрешающая способность генеалогического метода как способа выделения генетического и средового компонентов фенотипической дисперсии психологического признака очень не велика. Снижение сходства в парах людей, связанных более далеким родством, тоже не является доказательством генетической детерминации исследуемого признака: в таких парах ниже генетическая общность, но одновременно, выше средовые различия. Все это приводит к выводу о том, что семейное исследование само по себе, без объединения с другими методами, имеет очень низкую разрешающую способность и не позволяет надежно «развести» генетический и средовой компоненты дисперсии психологического признака. Семейные данные позволяют решать вопросы, которые без них решать невозможно (например, уточнять тип наследственной передачи – аддитивный или доминантный), ил контролировать средовые перемены (к примеру, общесемейную и индивидуальную среду, эффект близнецовости).

2. Метод приёмных детей. Первая работа, выполненная с помощью этого метода, вышла в свет в 1924 году. Результаты говорят о том, что интеллект приемных детей больше зависит от социального статуса биологических родителей, чем приемных. Сейчас, метод приемных детей является теоретически наиболее чистым методом психогенетики, обладающим максимальной разрешающей способностью. Логика его проста: в исследование включаются дети, максимально рано отданные на воспитание чужим людям – усыновителям, их биологические и приемные родители. С первыми дети имеют, как родственники 1-й степени, в среднем 50% общих генов, но не имеют никакой общей среды; со 2-ми, наоборот, имеют общую среду, но не имеют общих генов. При оценке сходства исследуемого признака в парах ребенок – биологический родитель и ребенок – усыновитель, мы получаем следующее: если доминируют генетические факторы, то проявляется в большей мере сходство ребенка со своим биологическим родителем; если же преобладают средовые воздействия, то ребенок будет больше похож на родителя – усыновителя. Сходство биологических родителей с их отданными на воспитание детьми дает достаточно надежную оценку наследуемости; сходство же усыновленных детей с приемными родителями оценивает средовой компонент дисперсии. Необходимым условием использования метода приемных детей является широкий диапазон средовых условий в семьях – усыновительницах либо наоборот, уравнивание этих семей по тем или иным характеристикам (например, по высокому интеллекту приемных родителей, или по их воспитательским стилям) с последующим сопоставлением индивидуальных особенностей усыновленных ими детей от биологических родителей, имевших полярные значения исследуемого признака. Возможные ограничения метода связаны с несколькими проблемами. Во–первых, насколько репрезентативна популяции та группа женщин, которая отдает детей (но это поддается контролю). Во–вторых, возникает более специфичный вопрос о селективности размещения детей в приемные семьи: нет ли сходства между родными и приемными родителями по каким-либо чертам. В–третьих, существует проблема пренатальных влияний материнского организма на особенности будущего ребенка, которые должны повышать сходство матери и отданного ребенка за счет внутриутробных, но средовых, а не генетических факторов. Некоторые исследователи считают, что метод приемных детей весьма информативен для изучения различных постнатальных средовых влияний, но не для решения проблемы генотип-среда. Есть и более тонкие обстоятельства, важные для оценки метода. Например, возможность формирования субъективных легенд о родных родителях в ситуации, когда ребенок знает, что он в данной семье – не родной. В экспериментальной работе это создает неконтролируемую помеху, поскольку такая легенда может оказаться достаточно серьезным воспитательным фактором. В некоторых работах показано, что в одной и той же семье у приемных сиблингов чаще констатируется внешний локус контроля, а у биологических детей – что свидетельствует, очевидно, о различии в процессах их социализации и приводит к формированию различающихся паттернов личностных черт. (В нашей стране данный метод использовать невозможно, поскольку у нас существует гарантированная законом тайна усыновления).

3. Близнецовый метод. Первая попытка использовать близнецов для решения проблемы «природа и воспитание» принадлежит Ф. Гальтону. Увлечение близнецами было довольно характерным явлением в науке конца 19 – начала 20 века. Изучали их биологию, патологию, происхождение и т.п. Близнецовые работы можно найти, например, у Э. Торндайка. Он исследовал 15 пар близнецов и их одиночно рожденных братьев и сестер по ряду тестов, включавших арифметические, словарные и т.д. Результаты привели Торндайка к выводу о выраженной роли наследственности и психических особенностях, но в современном мире этот метод еще не оформился. Окончательное оформление метод близнецов получил благодаря работам Г.Сименса. Он предложил тот базовый вариант метода, который и стал одним из главных инструментов современной психогенетики, а именно сопоставление внутрипарного сходства моно- и дизиготных близнецов, и, во- вторых, разработал надежный метод диагностики зиготности, предполагающий одновременную оценку множества признаков, а не отдельных, как делали раньше. Этот метод стал называться полисимптоматическим методом (или метод полисимптотического сходства). Современный метод близнецов выглядит следующим образом. Существуют два типа близнецов – монозиготные (МЗ) и дизиготные (ДЗ). Монозиготные близнецы развиваются развиваются из одной яйцеклетки, оплодотворенной одним спермием, т.е. из одной зиготы. В норме из зиготы у человека развивается один плод, но по каким-то причинам, до сих пор науке не совсем ясным, а точнее их несколько, иногда на ранних стадиях деления зигота дает начало двум эмбриональным структурам из которых развиваются два полноценных человеческих организма. Законы деления зиготы таковы, что каждый эмбрион получает точную половину родительских генов. Монозиготные близнецы – единственные люди на земле, имеющие одинаковые наборы генов. Дизиготные имеют в среднем, как сиблинги, 50% общих генов. Одновременно сравнивается равенство средовых воздейстий в парах МЗ и ДЗ. Считается, что со-близнецы и МЗ, и ДЗ, будучи детьми одной семьи, одного возраста и одного пола, развиваются в одной и той же среде, ее влияние на формирование индивидуальных особенностей психики одинаково для членов МЗ ДЗ пар. В таком случае исследователь получает идеальную схему двухфакторного эксперимента: влияние одного фактора (среды) уравнены, что и позволяет выделить и оценить влияния второго фактора (наследственности); это означает, что внутрипарное сходство генетически идентичных МЗ близнецов должно быть выше такового у неидентичных ДЗ близнецов. Заключение о наличии генетического компонента в вариативности признака выносится в том случае, если корреляция МЗ надежно выше ДЗ. Ограничение метода близнецов связаны с 2-мя группами факторов пре- и постнатальных. Первые – пренатальные, заключаются в том, что МЗ близнецы могут иметь разные сочетания околоплодных оболочек: раздельные амнионы, но один хорион. В некоторых случаях, а именно, когда пара МЗ близнецов развивается в одном «комплекте» оболочек, может сложится ситуация в которой один близнец будет иметь лучшее кровоснабжение, чем другой. Это приведет к большей зрелости и и большему весу при рождении, а потом – к лучшему развитию этого близнеца в начальном периоде онтогенеза. Возможность пренатальных влияний, уменьшающих внутрипарное сходство МЗ и тем самым занижающим оценку наследуемости, надо иметь в виду (особенно, когда речь идет о близнецах раннего возраста), но решающего знания они не имеют. Второй источник – особенности постнатальной среды близнецов, а прежде всего вопрос о правомерности базового постулата о равенстве средовых воздействий на внутрипарное сходство МЗ и ДЗ. Если он ошибочен, то метод просто не работает.

Разновидности метода близнецов. Основных разновидностей метода 4: разлученных близнецов, семей МЗ близнецов, контрольного близнеца, близнецовой пары. Первые два позволяют решать генетические задачи, два других используются для иных целей. Метод разлученных близнецов заключается в оценке внутрипарного сходства исследуемого признака у близнецов, разлученных в детстве и, следовательно, воспитывавшихся в разных средах. Наибольшую ценность представляют пары МЗ близнецов, разлученных в первые месяцы или годы жизни, т.е. они растут в разных средовых условиях. Критика этого варианта близнецового метода касается оценки действительного различия сред, в которых воспитывались разлученные МЗ близнецы. Поскольку разные аспекты среды значимы для разных аспектов развития и, кроме того, средовые влияния опосредуются индивидуальностью ребенка, оценка средовых параметров не должна быть глобальной. Поэтому встает вопрос, во-первых, какие средовые факторы надо оценивать в случае, если объектом генетического исследования является, интеллект, и какие – если исследуется другая психологическая черта. Во-вторых, возможно, что МЗ близнецы в силу генетической идентичности «выбирают» в качестве актуальных аналогичные элементы среды, т.е. разные среды могут содержать сходные психологически значимые элементы. Метод семей МЗ близнецов заключается в сопоставлении детей в семьях, где матери или отцы являются монозиготными близнецами. Главная задача, для решения которой этот вариант метода дает ценный материал, состоит в выявлении так называемого материнского эффекта. Этим термином обозначается преимущественное влияние матери на фенотип потомков, возникающее не только благодаря передаче генов, но и иным причинам, к которым относятся и психологические, постнатальные факторы (идентификация ребенка с матерью, особенности их взаимодействия), и биологические, внутриутробные (состояние материнского организма во время беременности, цитоплазматическая наследственность). Помимо материнского эффекта эта экспериментальная модель позволяет более детально изучить феномен ассортативности, т.е. неслучайного подбора супружеских пар (похожи ли супруги у генетически одинаковых людей?), и сцепление с полом. Основное ограничение метода заключается в том, что генетически идентичные родители могут создавать в своих семьях сходную среду, в которой взаимодействие в диадах ребенок-МЗ родитель и ребенок- МЗ дядя (тетя) будут весьма похожими, а у ДЗ родителей со своими детьми и племянниками будет такое же средовое и генетическое сходство, как у родителей и детей в обычной семейной ситуации. Метод контрольного близнеца. Основан на том, что МЗ близнезы, - генетически одинаковые люди, имевшие общую эмбриональную и в обычных условиях семейную среду,- являются идеальным контролем друг к другу (в обучении). Метод близнецовой пары. Основными характеристиками этой особой психологической ситуации являются две борющиеся тенденции: к идентификации со своим со-близнецов и, наоборот, к индивидуализации каждого члена пары. Первая приводит к ощущению себя с начала членом пары и лишь затем – отдельной личностью; вторая, в крайних случаях, может привести к выраженным конфликтным отношениям близнецов, своеобразному протесту против «второго – такого же».С возрастом первая тенденция обычно ослабевает. Уступая место второй, причем у близнецов – мужчин данный процесс происходит легче, чем у женщин. С помощью этого варианта метода решаются две задачи. Первая из них – общепсихологическая: поскольку индивидуум существует только внутри некоторых систем связи (например, в диаде) и «в этом смысле можно сказать, что мы все «близнецы»», поскольку близнецовая пара, особенно генетических идентичны МЗ близнецы, может быть прекрасной моделью для изучения процессов индивидуализации, влияние конкретных средовых (внутрипарных и семейных) факторов на формирование тех или иных психологических черт и т.д. Вторая задача по существу есть проверка, во-первых, валидности самого близнецового метода, а также постулата о равенстве средовых влияний в парах МЗ и ДЗ близнецов и, во-вторых, вопрос о том, репрезентативна ли среда близнецов среде, в которой развиваются одиночно рожденные дети. Если условия развития и жизни близнецов высоко специфичны (различны), имеют собственные только им присущие закономерности, то близнецы перестают быть выборкой, репрезентативной общей популяции, и не могут быть использованы для изучения общих закономерностей.

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 612 | Нарушение авторских прав