АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Особенности поведения во время обследования

Прочитайте:
  1. A2 (базовый уровень, время – 2 мин)
  2. B) Нарушение поведения при поражениях лобных долей мозга. Клинические данные
  3. B9 (повышенный уровень, время – 3 мин)
  4. I. Родоразрешение:сроки, время, метод
  5. III. Протоколы обследования и дифференцированной хирургической тактики
  6. L-формы бактерий, их особенности и роль в патологии человека. Факторы, способствующие образованию L-форм. Микоплазмы и заболевания, вызываемые ими.
  7. А) Для оценки функционального состояния щитовидной железы, иначе говоря, тиреоидной функции, в настоящее время применяются следующие методы.
  8. А. Особенности мезенхимальных опухолей.
  9. А. Практические навыки по методике обследования ребёнка
  10. Аддиктивные формы поведения.

Контакт: легкий, поверхностный, устанавливается с трудом, уходит от контакта: педагогический контакт

Особенности поведения: активный. Сдержанный, расторможенный, негативизм при общении, переключаемый, ригидный при изменение задания. Эхопраксия.

Внимание: устойчивое, истощаемое, повышенная отвлекаемость: хорошая, плохая переключаемость.

Принятие помощи: не принимает, принимает ограниченно, эффективно использует.

Используемые формы помощи: поощрение, стимуляция, организующая помощь, разъяснение, демонстрация правильного выполнения задания

Стремление к достижению успех: есть, нет, боязнь ошибок.

Реакция на поощрение – порицание: Эмоционально адекватная, отсутствие реакции, повышение результативности работы, при порицании – отказ, агрессивная реакция, дезорганизация деятельности.

Фон настроения: нормальный, повышенный, пониженный, неустойчивый.

Факторы, благоприятные для последующей реабилитации:

1.Слуховой опыт (0 5) баллов4

2. Постоянное использование слухового аппарата (СА) (-№3 баллов)

3.Использованиевокализации и устной речи при общении: (0 – 5 баллов)4. Отсутствие психических нарушений (внимание, когнитивные и коммуникативные навыки) (0 –5 баллов)

5. Наличие опыта занятий с сурдопедагогом (0 –3 балла)

6. Наличие у родителей желания и возможности регулярно заниматься с ребёнком после имплантации(0 –3 балла)

7.Наличие условий для слухоречевой реабилитации по месту жительства ребёнка после имнпантации(0 –3балла)

8. Возраст ребёнка (только для детей с врожденной глухотой и потерей слуха в возрасте до 1 года,) - № балла );

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

 

 

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 583 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)