АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Теория имитации
Э. Мельтзофф и А. Гопник [Meltzoff, 1990; Meltzoff, Gopnik, 1993] основ- ную роль отводят способности ребенка к имитации. Предполагается, что способность к определению кросс-модальной эквивалентности между зрительным опытом деятельности других и проприоцептивлым опытом собственной деятельности позволяет младенцу приобретать опыт типа «как и я». Таким путем можно не только получить опыт в отношении дей- ствий, но и в отношении эмоций, наблюдая за их поведенческими про- явлениями (имитация счастливого выражения лица ведет к переживанию эмоции счастья). Хотя относительный характер психологических состо- яний не дан непосредственно в амодальной схеме тела, младенец скло- нен имитировать действия других, направленные на объект, и в резуль- тате может определять эквивалентность Я и других в смысле действий с объектами и тем самым объектно-направленную природу психической активности.
По мнению К. Моора [Moor, 1996), младенец может участвовать в упо- добляющей деятельности, не имея предварительно никакой теории пси- хического. Младенцы, вовлеченные в такую деятельность, способны по- лучать информацию о себе и о других по поводу одних и тех же психоло- гических отношений, и здесь интермодальная интеграция может обеспе- чить репрезентацию этой деятельности, опосредующей отношения между субъектом и объектом.
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 455 | Нарушение авторских прав
|