АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Регіональні стандартизовані показники фізичного розвитку дітей і підлітків 7–16 років

Прочитайте:
  1. V. Характеристика розвитку фізіології як науки, відкриття. Роль окремих вчених у розвитку світової фізіології. Українська фізіологічна школа.
  2. Анатомо-фізіологічні особливості ендокринної системи у дітей раннього віку. Медсестринське обстеження даної системи.
  3. Анатомо-фізіологічні особливості кісткової системи у дітей.
  4. Анатомо-фізіологічні особливості органів травлення у дітей.
  5. Анкета вивчення гігієнічних навичок дітей і підлітків
  6. Больовий абдомінальний синдром при гострому панкреатиті у дітей найчастіше
  7. В ізоляторі оздоровчого табору знаходиться дитина 10 років з діагнозом “Кишкова інфекція”. Яке обстеження треба провести протягом 72-х годин від встановлення цього діагнозу?
  8. В токсикологічне відділення надійшов чоловік 40 років , який отруївся інсектицидом – хлорофосом. Який реактиватор холінестерази слід застосувати ?
  9. В. Визначення біофізичного профілю плода.
  10. ВАДИ РОЗВИТКУ ЧЕРЕВНОЇ СТІНКИ
Вік Довжина тіла, см Маса тіла, см Обвід грудної клітки, см
М s М s Ry/х sR М s Ry/х sR
Хлопчики
  121,6 5,8 24,3 3,98 0,52 2,28 61,0 3,68 0,31 3,31
  128,1 5,56 27,9 4,94 0,66 3,26 62,5 4,92 0,38 3,25
  132,6 5,4 30,2 5,3 0,69 3,76 65,4 4,74 0,52 3,79
  137,3 5,6 33,4 6,0 0,80 3,96 67,5 4,80 0,55 3,70
  142,5 6,26 37,0 6,82 0,83 4,43 69,9 5,20 0,53 4,0
  147,0 6,96 39,9 6,7 0,71 4,49 71,6 4,46 0,34 3,79
  153,5 8,22 45,1 8,74 0,84 5,33 75,0 5,48 0,37 4,55
  161,1 8,74 50,8 8,70 0,79 5,31 78,7 6,14 0,42 4,85
  166,9 8,16 57,2 10,12 0,92 6,78 82,0 6,0 0,44 4,44
  173,1 7,02 62,98 8,24 0,61 5,42 85,3 4,52 0,21 4,67
Дівчатка
  121,5 5,54 23,3 3,65 0,53 2,19 58,7 3,51 0,38 2,51
  127,0 5,26 26,8 4,74 0,58 3,60 60,6 4,36 0,43 3,71
  131,5 5,74 29,0 4,52 0,55 3,21 62,4 4,06 0,38 3,45
  137,4 6,15 33,3 7,0 0,80 5,11 65,7 5,28 0,53 4,17
  142,8 7,1 37,0 7,30 0,74 5,11 69,7 5,28 0,47 4,06
  149,3 6,8 40,4 7,08 0,75 4,88 69,8 5,02 0,38 3,66
  156,2 6,2 48,5 7,74 0,45 6,38 74,7 5,32 0,40 4,73
  159,2 5,42 51,8 8,78 0,83 5,55 77,3 3,86 0,33 5,47
  158,0 5,2 54,6 6,6 0,65 6,44 83,4 4,5 0,45 4,76
  159,5 4,9 55,9 7,0 0,85 6,55 84,8 4,2 0,35 5,66

 

Коефіцієнт регресії (Ry/х) показує, на яку величину змінюються значення маси тіла (кг) і обводу грудної клітки (см) у разі збільшення або зменшення довжини тіла на стандартну одиницю вимірювання (см). Сигма регресії (sR) дозволяє визначити величину індивідуального відхилення маси тіла і обводу грудної клітки від стандартних даних довжини тіла.

За допомогою коефіцієнта регресії та сигми регресії складають оціночні таблиці (шкали регресії за ростом), які дозволяють визначити гармонійність розвитку людини за морфологічними ознаками. (Табл. 6). Ступінь гармонійності фізичного розвитку встановлюється шляхом порівняння фактичної маси тіла і обводу грудної клітки зі стандартними величинами цих показників для певного віку і статі.

Різницю між фактичною і стандартною величинами показника фізичного розвитку ділять на сигму регресії і отримують величину сигмального відхилення, яка дозволяє визначити ступінь гармонійності фізичного розвитку школяра.

Критерії оцінки фізичного розвитку організму з використанням шкал регресії наведені вище. Слід лише підкреслити, що діти з відхиленням маси тіла від стандартних значень понад ±3 sR повинні бути направлені на консультацію до лікаря-ендокринолога.

 

Таблиця 6

 

Оцінка фізичного розвитку школярів 11 років (шкала регресії за ростом)

Межі сигмаль-них відхилень Дов-жина тіла, см Маса тіла, кг Обвід грудної клітки, см Дов-жина тіла, см Маса тіла, кг Обвід грудної клітки, см
Хлопчики 11 років Дівчатка 11 років
Низькі (від М–2s і нижче)   20,9 59,8   22,1 58,0
    60,2   22,9 58,5
  22,7 60,6   23,6 59,0
  23,1 61,0   24,3 59,5
  23,7 61,4   25,1 60,0
  24,5 61,8   25,8 60,5
  25,2 66,2      
Нижче середніх (від М–1s до М–2s)   25,9 62,7   26,5 61,0
  22,6 63,1   27,2 61,6
  27,3 63,5   28,0 62,1
  28,1 63,9   28,7 62,6
  28,8 64,3   29,4 63,1
  29,5 64,7   30,2  
  30,2 65,1   30,9 64,1
        31,6 64,6
Середні (М±1 s)   30,9 65,5   32.4 65,1
  31,7 65,9   33,1 65,6
  32,4 66,3   33,8 66,1
  33,1 66,8   34,6 66,7
  33,8 67,2   35,3 67,2
  34,5 67,6   36,0 67,7
  35,3 68,0   36,7 68,2
  36,0 68,4   37,5 68,7
  36,7 68,8   38,2 69,2
  37,4 69,2   38,9 69,7
  38,1 69,6   39,7 70,2
  38,9 70,0   40,4 70,7
  39,6 70,4   41,1 71,2
  40,3 70,8   41,8 71,8
  41,0 71,3   42,6 72,3
Вище середніх (від М+1s до М+2s)   41,7 71,7   43,3 72,8
  42,5 72,1   44,0 73,3
    72,5   44,8 73,8
  43,9 72,9   45,5 74,3
  44,6 73,3   46,2 74,8
  45,3 73,7   47,0 75,3
  46,1 74,1   47,7 75,8
  46,8 74,5   48,4 76,3
Високі (від М+2s і вище)   47,5 75,0   49,2 76,9
  48,2 75,4   49,9 77,4
  48,9 74,8   50,6 77,9
  49,7 76,2   51,3 78,4
  50,4 76,6   52,1 78,9
  51,1 77,0   52,8 79,4
М s Ry/х sR 144,5 7,01 36,4 7,01 0,72 4,89 68,6 5,46 0,41 4,63 143,9 7,54 37,4 7,72 0,73 5,37 68,6 6,22 0,51 4,92

 

Функціональні показники під час використання комплексного методу оцінюють за допомогою методу стандартних сигмальних відхилень.

Якщо фізичний розвиток є дисгармонійним або різко дисгармонійним, тоді обов’язково слід указати причину виявлених зрушень у морфофункціональному стані (за рахунок надлишкової або недостатньої маси тіла, малого обводу грудної клітки) та обґрунтувати рекомендації щодо корекції фізичного розвитку (збільшення або зменшення енергетичної цінності харчового раціону, зміна набору харчових продуктів, запровадження активних занять фізичною культурою та спортом тощо).

 

Дата добавления: 2015-12-16 | Просмотры: 647 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.004 сек.)