АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

роль речи родителей и воспитателей в формировании речевой функции у детей

В развит речи детей ведущая роль принадлежит взр: воспитателю- в дет саду, родителям и близким- в семье. От культуры р взр, от того, как они говорят с реб, сколько вниман уделяют речевому общению с ним, во многом зависит формирован реч функц у реб.

Взросл должны помочь реб овладеть правильным звукопроизношен, но не следует форсировать речевое развит. Вредно нагружать сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворен, учить правильно, произносить звуки, котор в силу неподготовленности артикуляционного ап еще не доступны (в 2-3 г учить правильно произносить шипящ, звук р), читать худ произведен, предназначен детям.

Ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому очень важно, чтобы взр следили за своим произношен, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова.Нередко причиной неправильного произнош звуков является подражание дефектной речи взр, старших братьев, сестер, товарищей, с которыми малыш часто общается.

В общении с ребе, особенно в раннем и младшем дошкольном возр, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика», «ляля» и т.д.), сюсюкать. Это будет тормозить усвоение звуков, задерживать своевремен овладен словарем. Нельзя часто употребл слова с уменьшительн-ласкат суффиксами, слов недоступных для его понимания или сложных в звукослоговом отношени. Если реб неправильно произносит звуки, слова, фразы, не следует передразнивать, смеяться или, наоборот, хвалить. Нельзя требовать правильн произношен звуков в тот период, когда этот процесс не закончен.

Некотор недостатки в речи дет, возможно устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить доступно и родит. В семье обычно поправляют реб, когда он неправильн произносит тот или иной звук или слово, но делают это не всегда верно. К исправлен речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за плохую речь, требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное слово. Часто это приводит к тому, что реб вообще отказыв говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное слово.

Доказательством важности получен речевой инф в раннем возр служат наблюден за детьми в семьях, члены котор отличались высокой реч активн: колич и кач голосовые показат у них были лучше, чем у детей, в семьях котор в самом раннем периоде детства речев общен с реб уделяли мало вниман.

Родители должны беречь еще неокрепший голос ап реб, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронич насморк.

Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: от­клонения в развитии зубов, неправильное расположе­ние верхних зубов по отношению к нижним и др. Что­бы предупредить дефекты р, важно следить за состоян и развит зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладен реб речью, в правильном и своевременном усвоен звуков. Слыша речь, отдельн слова, звуки, реб начинает и сам произносить их. Даже при незначит сниж слуха он лишается возможности норм воспринимать р. Поэтому родит важно обращать вниман на развит слуха реб. Необходимо оберегать слух реб от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную гр телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их в мед учрежден

Необходимо, чтобы речь воспитат соответствов нормам лит языка, лит разговорн р и в отношенийи звуковой стороны (произнесение звуков и слов, дикция, темп и т.д.), и в отношен богатства словаря, точности слово употребления, грамматич правильности, связности. Специальное внимание должно быть обращено на звуковую сторону р, тк её не достатки преодолеваются самим говорящим хуже, чем недочеты словоупотребления.Дети успешне будут усваивать звуки родног языка у воспит с внятной, ясной и отчетливой р, четко произнносящего фразы, слова и каждый звук в отдельности, т е. у педагога с хорош дикцией. Педагог должен придерживаться литературн норм произношен, устранять в своей р различн акценты, влияние местных говоров, правильно ставит ударен в словах.

От того, как воспитат будет разговаривать с реб, насколько интонационно выразительна, мелодична, эмоцианально окрашена будет ваша речь, зависит и качво речи реб.

Велика роль учителя и в привитии учащимся навыков умелого пользован своим реч ап. Учитель должен приучать дет правильно дышать во время р, говорить не спеша, отчетливо, достаточно громко, но без крикливости. Излишняя громкость голоса ведет к перенапряж г св- могут возникнуть хрипота, слабость голоса и даже афония. Учитель не должен требовать от учащихся слишком громкой речи, особенно на первых годах обучен. При насморке и при малейших признаках охриплости дети должны говорить как можно меньше и тише; в этих случаях детей надо освобождать от уроков пения.

При налич дефекта произношен учитель должен попытаться сам устранить этот дефект путем объяснен и показа правильн артикуляции. где это не удается, при наличии анатомич дефектов в реч ап к должны быть привлечены логопед и врач-специалист.

2 вопрос

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 1403 | Нарушение авторских прав