АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Онтогенез осанки
На формирование позвоночного столба человека и его вертикальную позу большое влияние оказывает высота расположения общего центра тяжести тела (ОЦТ) и становление статико-динамических функций в процессе онтогенеза.
Возрастные особенности расположения ОЦТ обусловлены неравномерным изменением пропорций тела.
Наиболее интенсивно процесс формирования анатомо-физиологических особенностей позвоночника происходит на первом – втором году жизни. Ребенок рождается с тотальным кифозом, т.е. новорожденный имеет только одно искривление позвоночника, выпуклостью кзади. Его ОЦТ располагается на уровне V-VI грудных позвонков. По мере роста и укрепления мышечной системы постепенно появляются и формируются естественные изгибы позвоночника.
А. Потапчук и М. Дидур описывают 4 уровня развития движений, провоцирующих формирование физиологических изгибов позвоночника, их деление хорошо согласуется с этапами развития этих изгибов.
Уровень А – ребенок, лежа на животе, поднимает голову. При этом за счет шейно-тонических рефлексов формируется уровень, обеспечивающий равновесие тела и базовый порог напряжения мышц.
В итоге, к началу удерживания головки у ребенка начинает формироваться шейный лордоз (3-4 месяц жизни).
Уровень Б – формирование мышечно-суставных связей, предопределяющих развитие автоматизма двигательных циклов. Этот период соответствует обучению ползанию и сидению; начинает формироваться механизм одностороннего, а затем и разностороннего включения мышц конечностей, что в дальнейшем обеспечивает формирование оптимального стереотипа ходьбы и стояния.
С развитием возможности сидеть (5-7 месяц жизни) начинает появляться грудной кифоз и поясничный лордоз.
У 6-месячного ребенка ОЦТ располагается на уровне Х грудного позвонка. Формирование поясничного лордоза изменяет положение таза и способствует перемещению ОЦТ кзади от оси тазобедренных суставов, предупреждая, таким образом, падение тела в вертикальном положении, что создает предпосылки для устойчивости ребенка в положении стоя.
Уровень С – формируется к концу первого года жизни и позволяет ребенку оперативно ориентироваться в пространстве с использованием имеющегося арсенала двигательных навыков.
Уже в 9-месячном возрасте, когда ребенок может самостоятельно стоять, ОЦТ тела опускается до уровня XI-XII грудных позвонков. При этом у него сохраняется своеобразная поза: нижние конечности в полусогнутом положении, а туловище относительно вертикальной оси несколько наклонено вперед. Это объясняется относительно высоким центром тяжести в сочетании с малой площадью опоры и отсутствием закрепленного навыка к стоянию.
Уровень Д – создается вертикальная поза тела, при которой мышечный баланс в положении стоя обеспечивается при минимальных мышечных затратах.
К двум годам ребенок стоит относительно уверенно и перемещает центр тяжести в пределах площади опоры. Высота ОЦТ к двум годам спускается на уровень I поясничного позвонка. Длина позвоночника достигает 30-35% конечного размера. При этом позвоночник растет неравномерно. Наиболее интенсивный рост в первые два года характерен для поясничного отдела, затем – крестцового, шейного, грудного. Относительно незначительно растет копчиковый отдел.
Рост шейного отдела и верхних грудных позвонков замедляется от 1,5 до 3-х лет.
После 3-х лет рост хрящевой ткани позвоночного столба начинает отставать от роста костной ткани.
Осанка трехлетнего ребенка при стоянии характеризуется вертикальным положением туловища и небольшим сгибанием нижних конечностей. Отчетливо выражены шейный лордоз, грудной кифоз и все еще недостаточно выражен поясничный лордоз. ОЦТ тела 3-хлетнего ребенка располагается на уровне II поясничного позвонка.
Признаки полусогнутости нижних конечностей исчезают к 5 годам, когда ОЦТ тела спускается на уровень III поясничного позвонка и увеличивается площадь опоры.
Формирование естественных изгибов позвоночника продолжается первые 6-7 лет жизни ребенка, и только ко времени поступления в школу у него должны быть сформированы все естественные изгибы позвоночника, а стало быть, с этого возраста можно говорить о нормальной или патологической осанке.
Младший школьный возраст (7—11 лет) характеризуется замедленным ростом тела в длину. Тем не менее, от 7 до 9 лет активно растут шейные и верхнегрудные позвонки, а в 10 лет – поясничные и нижнегрудные позвонки. Опорно-двигательный аппарат укрепляется, мышцы становятся более сильными. Дети очень подвижны, но быстро утомляются. Сравнительно длительные занятия сидя при относительно слабом опорно-двигательном аппарате способствуют возникновению различных видов нарушения осанки. В этот период детства недопустимы упражнения, дающие большую силовую нагрузку или требующие значительной выносливости. Рекомендуются упражнения «игрового метода», утренняя гигиеническая гимнастика, физкультурные паузы во время уроков. Формирование навыка правильной осанки должно осуществляться в младшем школьном возрасте.
Средний школьный возраст (12-15 лет). Происходит усиленный рост тела подростка в длину. Позвоночник отличается гибкостью и пластичностью. Рост мышечной ткани несколько отстает от развития костного скелета. Это может явиться предрасполагающим моментом для возникновения нарушений осанки и деформаций позвоночника при неблагоприятных условиях. Наступает сложный период гормональной перестройки, создающий «угловатость гадкого утенка». В этот период допустимы дозированные силовые упражнения, но упражнения на выносливость следует ограничить. Уделять больше внимания осанке, т.к. в этот период чаще всего есть предрасполагающие факторы к развитию сутулости, особенно у девочек.
Старший школьный возраст (16-18 лет). Наиболее интенсивно происходит рост кости в ширину, позвоночник становится более устойчив. Увеличивается мышечная масса, возрастает сила мышц.
Т.о. формирование осанки продолжается весь период роста и развития ребенка, стабилизируется осанка только после 18 лет. Следовательно профилактические и лечебные мероприятия должны проводиться, начиная с младшего школьного возраста и до 18 лет, так как в последующем имеющиеся отклонения от нормы будут коррегироваться с трудом.
Интересную гипотезу о естественном механизме формирования основ передвижения ребенка, которую можно рассматривать в контексте возрастной динамики формирования осанки, высказывает в своих работах Carter D.R. (1994 г.). Он рассматривает два фактора, которые могут быть связаны с природой формирования осанки. Первый фактор это то, что вертикальное прямохождение не закладывается человеку в виде наследственной программы и, по своей природе человек наделяется врожденными способами передвижения, характеризующимися значительным приближением центра тяжести к площади опоры (переворачивание со спины на грудь и с груди на спину; ползание на животе с помощью рук и ног; передвижение, стоя на коленях или в полуприседе с опорой на руки). В связи с этим, освоение ребенком навыка прямохождения автор соотносит с развитием функциональной готовности его организма к длительному удержанию вертикального положения тела при прямостоянии, т.е. к сохранению равновесия. Постепенное повышение центра тяжести у маленьких детей, определяемое поэтапным формированием способов передвижения (ползание, ходьба на четвереньках, прямохождение), обусловливает соответствующее включение мышц, обеспечивающих эти способы передвижения, их координацию по динамическому и статическому напряжению. Второй фактор, это то, что способность к равновесию связывается с анатомо-морфологическими признаками опорно-двигательного аппарата, задаваемых наследственными программами: формами костей, соотношением звеньев и частей тела, гетерохронностью (разновременностью) развития отдельных мышечных групп. И поскольку эти программы, по природе, не соотносятся с обеспечением вертикального передвижения ребенка, то развитие мышечных усилий и их дифференцировка, а также формирование соответствующего мышечного тонуса при прямостоянии осуществляются по механизму сохранности вертикального равновесия. Как следствие этого, становление собственно позы ребенка обусловливается особенностями уравновешивания им своего собственного опорно-двигательного аппарата, форма которого задана наследственностью. В таком случае, системе управления мышечными напряжениями как бы «неважно» в какой пространственной композиции находится тело ребенка и его звенья. Мозаика включения мышц, их координация по характеру и силе напряжения, соотносятся только с задачей сохранения равновесия тела при прямостоянии. Таким образом, закрепляемая в процессе уравновешивания тела поза ребенка, отражается особенностями сформированности его осанки. При этом, в силу унаследованных индивидуальных особенностей, «правильность» формы осанки (т.е. принятый образец положения тела в вертикальном положении) может входить в противоречие с закрепленной позой ребенка, которая формировалась по необходимости сохранения равновесия тела. Если высказанная гипотеза правомерна, то это может объяснить, почему нарушения осанки у многих детей начинают фиксировать сразу же после завершения формирования основных изгибов их позвоночника. Также можно объяснить, почему в период полового созревания, фиксируемые изменения в весо-ростовых показателях, обусловливают изменения тонуса мышц и «разрушают» сформированный ранее навык правильной осанки у многих школьников. Связано это будет с интенсивным изменением формы опорно-двигательного аппарата и, следовательно, с новыми требованиями к сохранению равновесия тела при прямостоянии и прямохождении.
Не менее интересные данные об особенностях формирования передвижений человека и связанных с ними особенностями формирования осанки, высказывают в своей работе Л.С.Выготский и А.Р.Лурия (1984 г.). Анализируя доступный фактологический материал о детях «маугли», авторы констатируют, что не сформировавшийся навык передвигаться в вертикальном положении на начальном этапе онтогенеза, затем практически не осваивается. Если же, процесс обучения в более позднем возрасте (11-14 лет) состоялся, то ходьба у таких детей осуществляется на «полусогнутых» ногах с достаточным приближением центра тяжести к площади опоры. Отсюда авторы приходят к собственному предположению о том, что формирование навыка прямостояния, а, следовательно, и форма осанки, зависят не только от физической и психической готовности детей к выполнению акта вертикального передвижения, но «лимитируется» соответствующими этапами онтогенеза. Опираясь на эти представления, можно прийти к важному заключению, а именно, что осанка человека формируется в определенные возрастные периоды, когда появляется способность обучаться прямохождению. Значит, целенаправленное обучение правильной осанке становится возможным именно в эти возрастные периоды. В последующие же возрастные периоды сохраняется возможность лишь осуществлять профилактику и частичную коррекцию уже сформировавшейся осанки. Причем, в качестве средств профилактики и коррекции, возможно включение специальных упражнений, связанных с формированием умений уравновешивать собственное тело в разных позах, в том числе и в позе правильной осанки.
Таким образом, природные и наследуемые особенности развития опорно-двигательного аппарата и системы его управления, во многом определяют «наследуемую» форму осанки человека. Данная наследуемая форма, по своим признакам, может и не соотносится со многими признаками правильной осанки, т.е. не соответствовать социально-принятому образцу, но быть оптимальной для безопасного вертикального передвижения конкретного ребенка, обеспечивать ему устойчивое положение при прямохождении. При этом социально-обусловленные особенности формы осанки могут рассматриваться как вторичные по отношению к наследственно-обусловленным и, значит, могут подвергаться значительной коррекции по признакам нарушения по отношению к наследуемой форме осанки. В таком контексте, изменения формы осанки в процессе полового созревания школьников могут рассматриваться как приходящие и, следовательно, подвергаться эффективной профилактике и коррекции.
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 1965 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
|