ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Проведенное исследование показало, что интерпретация общенаучных положений на область психодиагностики
Проведенное исследование показало, что интерпретация общенаучных положений на область психодиагностики, подтвердив правомерность и продуктивность данной процедуры, позволяет сделать ряд выводов, имеющих теоретическое и практическое значение.
1. Психодиагностика как один из видов деятельности практического психолога представляет собой процесс распознавания психологических особенностей человека в практических целях, отличающийся как от узнавания и психологического измерения, так и от исследовательской деятельности.
2. Осуществление психодиагностической деятельности предполагает наличие у практического психолога готовых средств ее реализации, которые образуют не только психодиагностические и психокоррекционные методики, но и специфические описания объекта психодиагностики (классификации диагностических переменных, психодиагностические таблицы, схемы психологической детерминации), а также психодиагностического процесса (психодиагностограммы, алгоритмы, схемы обследования).
3. Психодиагностика как научная дисциплина является разделом практической психологии, изучающим способы применения психологических знании к решению возникающих в жизненных ситуациях задач. Она представляет собой науку о постановке психологического диагноза.
4. Структуру психодиагностики как научной дисциплины образует совокупность четырех теорий: объекта обследования и его диагностических признаков, разработки психодиагностических методик, взаимодействия диагноста с обследуемым, решения психодиагностических задач.
5. Теория решения психодиагностических задач выступает в качестве непосредственной научной основы регуляции психодиагностической деятельности практического психолога.
6. Понятия объекта и субъекта психодиагностической деятельности, психодиагностической задачи и ситуации, психодиагностических средств, процесса и психологического диагноза, отражая основные элементы "живой" психодиагностической деятельности, позволяют достаточно полно описать процесс установления психологического диагноза практическим психологом.
7. Говоря о практическом значении результатов проведенного анализа, следует отметить, что понятия, характеризующие процесс постановки психологического диагноза, в диагностической деятельности практического психолога выполняют три основные функции: 1) оценки наличия необходимых предпосылок (условий) для осуществления психодиагностической деятельности, связанных с семиотическим, техническим, деонтологическим ее аспектами; 2) регуляции психодиагностического поиска, обнаружения его противоречий и недостатков; 3) упорядочения и накопления психодиагностического опыта практического психолога.
Из результатов исследования также следует, что важнейшим условием эффективности психологического диагноза является комплексный подход, основывающийся на сочетании количественного и качественного анализа. Традиционные психометрические методики, обработка данных в которых чаще всего строится на корреляционном анализе линейных связей между оцениваемыми характеристиками, придавая обследованию более объективный и независимый от личности психодиагноста характер, не могут служить единственным основанием для постановки психологического диагноза. Личность психодиагноста является не менее важным "прибором" распознавания психических явлений. В связи с этим количественные данные должны дополняться качественным анализом, включающим в ряде случаев психологический "анамнез". Поскольку психодиагностика представляет собой "сплав науки и искусства", то в ней эффективной может быть не только точность науки, но и неточность искусства.
Актуальные направления дальнейших исследований связаны с построением на базе накопленных в практической психологии
знаний специфических описаний психодиагностического объекта применительно к различным областям и возрастным периодам психодиагностики, в частности психодиагностических таблиц и схем детерминаций, с созданием банка психодиагностических задач различных типов и пакетов психодиагностических и психокоррекционных методик и программ для каждого из них. Необходимы также специальные экспериментальные исследования психодиагностической деятельности практического психолога с целью построения типологии диагностических ошибок, определения оптимальных способов установления диагноза и разработки на этой основе психодиагностограмм. Важным направлением исследований является изучение личностных свойств психодиагноста, направленное на выявление показаний и противопоказаний для отбора практических психологов. Большое внимание следует уделять созданию на базе основных положений, характеризующих процесс постановки психологического диагноза методики изучения и накопления положительного опыта психодиагностической деятельности практических психологов, компьютеризации диагностического процесса.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
2. Авилов Н. К. Гносеологические проблемы диагностического мышления: Автореф. дис.... канд. филос. наук. Омск, 1972.
3. Авилов Н. К. Научно-техническая революция и некоторые методологические вопросы диагностики. Омск, 1971.
4. Азгальдов К. Г., Азгальдова Л. А. Количественная оценка качества. Квалиметрия. Библиография. М., 1971.
5. Акимова М. К., Козлова В. Т. Анализ результатов диагностических методик, ориентированных на норматив // Вопр. психологии, 1985. № 5.
6. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопр. психологии. 1968, № 6.
7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. М., 1982.
8. Ануфриев А. Ф. Устройство для лабораторного исследования технико-диагностической деятельности // Вопр. психологии. 1981. №5.
9. Ануфриев А. Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопросы психологии. 1994. № 2.
10. Ануфриев А. Ф., Бусарова О. Р. Случаи из школьной консультативной практики. М., 2005.
11. Ануфриев. А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М., 2005.
12. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 1990.
13. Белкин А. С. Вопросы диагностики отклонений в нравственном развитии учащихся // Сов. педагогика. 1976. № 8.
14. Белкин А. С. Отклонения в поведении школьников. Свердловск. 1973.
15. Белкин А. С. Диагностика педагогической запущенности учащихся. Свердловск, 1979.
16. Бенедиктов И. И. Происхождение диагностических ошибок. Свердловск, 1977.
17. Билибин А. Ф., Царегородцев Г. И. О клиническом мышлении. М., 1973.
18. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.
19. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.
20. Бодалев А. А. О задачах, стоящих перед школьным психологом // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.
21. Божович Е. Д. Из опыта организации психолого-педагогического консилиума в школе //Вопр. психологии. 1983. № 6.
22. Бочериков Н. Е., Петленко В. П., Щербина Е. Л. Философские вопросы психиатрии. М., 1985.
23. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.
24. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностические методы исследования личности. Киев, 1982.
25. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности. М., 1989.
26. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности: понятийный аппарат и методы исследования: Автореф. дис....д-ра психол. наук. Киев, 1989.
27. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
28. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического развития детей. М., 1990.
29. Василенко В. Х. Врачебный прогноз. Душанбе, 1982.
30. Венгер Л. А. О качественном подходе к диагностике умственного развития ребенка // Вопр. психологии. 1974. № 1.
31. Венгер Л. А., Холмовская В. В. Диагностика умственного развития дошкольников. М., 1978.
32. Венгер А. Л. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. М., 1989.
33. Витцлак Г. Принцип деятельности в психодиагностике и его применение для развития психодиагностического метода // Вопр. психологии, 1984. № 4.
34. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопр. психологии. 1976. № 4.
35. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Актуальные вопросы школьной психодиагностики // Сов. педагогика. 1978. № 8.
36. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Школьная психодиагностика: достижения и перспективы. Киев, 1980.
37. Володарская И. А., Лизунова Н. М. Система подготовки психологов в США // Вести. МГУ. Серия 14: Психология. 1989. № 3; 1990. №1.
38. Вопросы диагностики психического развития / Под ред. В. И. Лубовского. Таллин, 1974.
39. Вопросы практической психодиагностики и консультирования в вузе / Под ред. Н. Н. Обозова. Л., 1984.
40. Вопросы разработки диагностических методов определения уровня умственного развития детей. Рига, 1970.
41. Воробьева Е. И. Диагностика как вид познавательной деятельности: Автореф. дис....канд. филос. наук. Воронеж, 1975.
42. Восович В. А. От симптома к диагнозу: Пособие по теории диагноза для студентов-субординаторов и врачей-интернов. Иваново, 1976.
43. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 5 т. М, 1983. Т. 5.
44. Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование. Л., 1982.
44а. Гальперин И. Я. Введение в психологию. М., 1976.
45. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 1986.
46. Гильбух Ю. З. Актуальные проблемы профессиональной психодиагностики. Киев, 1977.
47. Гильбух Ю. З. Актуальные проблемы валидизации психологических тестов // Вопр. психологии. 1978. № 5.
48. Гильбух Ю. З. Надежность психологических тестов и пути ее повышения // Вопр. психологии. 1979. № 3.
49. Гильбух Ю. З. Проблема теоретического обоснования предмета испытаний при разработке психологических тестов // Вопр. психологии. 1982. № 1.
50. Гильбух Ю. З. Психолого-педагогические основы индивидуального подхода к слабоуспевающим ученикам: Пособие, для учителей классов выравнивания. Киев, 1985.
51. Гильбух Ю. З. Психодиагностическая функция учителя: пути реализации // Вопр. психологии. 1989. № 3.
52. Гильбух Ю. З. Психодиагностика в школе. М.; Знание, 1989. № 4.
53. Гиляревский С. А. О диагностике. М., 1953.
54. Гиляревский С. А., Тарасов К. Е. Диалектический материализм и медицинская диагностика. М., 1973.
55. Голубничий Г. К. Диагностика абстрактного и конкретного в медицинской диагностике как специфической форме познания: Автореф. дис....канд. филос. наук. Киев, 1979.
56. Гурвич С. С., Петленко В. П., Царегородцев Г. И. Методология медицины. Киев, 1977.
57. Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопр. психологии. 1982. № 1.
58. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика. М.: Знание, 1985. № 4.
59. Гуревич К. М. Принцип коррекционности в методиках психологической диагностики // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. М., 1988.
60. Гуревич К. М., Акимова М. К., Козлова В. Т. Статистическая норма или психологический норматив? // Психол. журнал. 1986. Т. 7. №3.
61. Демичев В. А. О месте диагноза в духовном освоении действительности // Логико-гносеологические и методологические основы проблемы диагноза. М., 1986.
62. Детский практический психолог в системе народного образования / Под ред. И. В. Дубровиной, А. М. Прихожан. М., 1990.
63. Диагностика неисправностей вычислительных машин / Под ред. Н. В. Паутина. М., 1965.
64. Диагностика потребностей растений в удобрениях / Под ред. А. В. Соколова. М., 1970.
65. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / Под ред. В. Д. Шадрикова. Саратов, 1989.
66. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1987.
67. Диагностические свойства рудных минералов / Под ред. С. А. Юшко. М., 1975.
68. Долин В. А., Петленко ВЦ., Попов А. С. Логическая структура диагностического процесса // Вести, хирургии. 1984. Т. 132. № 6.
69. Дружинин В. Н. Теоретические основы диагностики познавательных способностей: Автореф. дис....д-ра психол. наук. М., 1989.
70. Дружинин В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретичес-кие основы. Саратов, 1990.
71. Дружинин В. Н. Ситуационный подход к психодиагностике способностей // Психол. журнал. 1991. Т. 12. № 2.
72. Дубровина И. В. Психологическая служба в школе // Сов. педагогика. 1986. № 1.
73. Дубровина И. В. Психологическая служба школы // Народное образование. 1987. № 6.
74. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. М., 1991.
75. Дубровина И. В., Круглое Б. С. Первые итоги эксперимента по введению в школах Москвы должности педагога-психолога // Психологическая служба в школе. Таллин, 1983.
76. Дубровина И. В., Прихожан А. М. Теоретические и организационные проблемы школьной психологической службы // Психологическая служба в школе. М., 1984.
77. Дубровина И. В., Прихожан А. М. Положение о школьной психологической службе // Вопр. психологии. 1985. № 2.
78. Забродин Ю. М. Проблемы разработки практической психологии // Психол. журнал. 1980. Т. 1. № 2.
79. Забродин Ю. М. Развитие советской психологии и задачи психологической службы // Психол. журнал. 1984. Т. 5. № 6.
80. Забродин Ю. М. Советская психология и задачи психологической службы // Тенденции развития психологической науки. М., 1989.
81. Забродин Ю. М., Похилько В. И, Теоретические истоки и назначение репертуарных личностных решеток// Франсела Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.
82. Залесский Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений. М., 1982.
83. Зеер Э. Ф., Карпова Т. А. Педагогическая диагностика личности учащихся СПТУ. Свердловск, 1989.
84. Зейгарник Б. В. Основы патопсихологии. М., 1973.
85. Иванов А. Л. Специфика субъекта-объекта в медицинской диагностике: Автореф. дис....канд. филос. наук. Томск, 1976.
86. Ильясов И. И., Орехов А. Н. О теории и практике в психологии // Вопр. психологии. 1989. № 4.
87. Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. М., 1983.
88. Карпов Ю. В., Талызина Н. Ф. Психодиагностика познавательной деятельности учащихся. М., 1989.
89. Кассирский И. А. О врачевании. М., 1970.
90. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации, М. Знание, 1983. № 2.
91. Копьев А. Ф. Особенности индивидуального психологического консультирования как диалогического общения: Автореф. дис....канд. психол. наук. М., 1991.
92. Коссов Б. Б. Профессиональная психодиагностика и методы исследования личности // Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 2.
93. Коссов Б. Б. Актуальные проблемы и перспективы развития психодиагностики // Психол. журнал. 1985. Т. 6. № 4.
94. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.
95. Кроткое Е. А. Гносеологический анализ врачебной диагностики // Философ, науки. 1985. № 2.
96. Кулагин Б. С. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984.
97. Кулюткин Ю. Н. Психологическое знание и учитель // Вопр. психологии. 1983. № 3.
98. Ласкина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. М., 1984.
99. Ластед Л. Введение в проблему принятия решений в медицине. М., 1971.
100. Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников // Сов. педагогика. 1968. № 7.
101. Логико-гносеологические и методологические проблемы диагноза / Под. ред. В. С. Тюхтина. М., 1986.
102. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
103. Лубовский В. И. Области применения психологической диагностики и специфические требования к методикам в различных областях // Вопросы диагностики и психического развития. Таллин, 1974.
104. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
105. Лучков В. В., Рокитянский В. Р. Понятие нормы в психологии // Вестн. МГУ. Серия 14: Психология. 1987. № 2.
106. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.
107. Методики социально-психологической диагностики личности и группы / Под ред. А. Л. Журавлева. М., 1990.
108. Милерян Е. А. Развитие психологической диагностики профессио-нальной пригодности в СССР // Психол. журнал. 1983. Т. 4. №3.
109. Морочник С. Б. Диалектический материализм: Философские очерки для врачей и биологов. Ч. З. Душанбе, 1976.
110. Мургулец Л. В. Социально-психологическая диагностика личности. Л., 1988.
111. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1988.
112. Научно-практические проблемы школьной психологической службы / Под ред. Ю. К. Бабанского и др.: В 2 т. М., 1987.
113. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987.
114. Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения педагогических явлений и процессов / Под ред. А. М. Арсеньева. М., 1973.
115. Организация работы психолога школы-интерната: Методические рекомендации. Киев, 1991.
116. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
117. Осипов И. В., Копнин П. В. Основные вопросы теории диагноза. Томск, 1962.
118. Основы технической диагностики / Под ред. А. А. Пархоменко. М., 1976.
119. Особенности обучения и психического развития учащихся 13-17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М., 1988.
120. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития) / Под ред. З. И. Калмыковой. М., 1986.
121. Петленко В. П., Корольков А. А. Философские проблемы те ории нормы в биологии и медицине. М., 1977.
122. Петленко В. П., Царегородцев Г. И. Философия медицины. Киев, 1979.
123. Петровская Л. А. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. М., 1985.
124. Платонов К. К. О месте психодиагностики в системе психологического знания // Вопросы диагностики и психического развития. Таллин, 1974.
125. Подольский А. И. Формирование симультанного опознания. М., 1978.
126. Подоляк Я. В. Практические вопросы военной психологии. М., 1987.
127. Попов А. С. Логическая структура диагностического процесса // Основные философские вопросы современной биологии и медицины. Л., 1967.
128. Попов А. С., Кондратьев В. Г. Очерки методологии клинического мышле-ния. Л., 1972.
129. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / Под ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева. М., 1984.
130. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М., 1989.
131. Практическая психология основа индивидуализации и дифференциации образования: Сборник информационных материалов с июля 1988 г. по сентябрь 1990 г. / Сост. А. Г. Асмолов. М., 1991.
132. Прикладная психология в высшей школе / Под ред. А. Н. Пейсахова. Казань, 1979.
133. Проблемы оценивания в психологии / Под ред. Л. П. Доблаева. Саратов, 1984.
134. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З. И. Калмыковой. М., 1975.
135. Психодиагностика и школа / Под ред. К. М. Гуревича. Таллин, 1980.
136. Психологическая диагностика; проблемы и исследования / Под ред. К. М. Гуревича. М., 1986.
137. Психодиагностика: теория и практика / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М., 1986.
138. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) / Под ред. А. А. Бодалева. Л., 1976.
139. Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. М., 1975.
140. Психологическая служба в вузе / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань, 1981.
141. Психологическая служба в школе / Под ред. Э. М. Верник, Х. Й. Леймитес. Таллин, 1983.
142. Психологическая служба в школе / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1984.
143. Психологическая служба в школе / Под ред. В. П. Фофанова. Новоси-бирск, 1981.
144. Психологические проблемы повышения качества обучения и воспи-тания / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1984.
145. Психолого-педагогическая диагностика личности будущего учителя в системе профессиональной ориентации / Сост. В. Ф. Моргун. Киев, 1990.
146. Психологические проблемы диагностики / Под ред. М. С. Рогови-на. Ярославль, 1985.
147. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца. М., 1983.
148. Психология; Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.
149. Результаты психологических исследований в практику обучения и воспитания / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1985.
150. Регуш Л. А. Структура и возрастная динамика способности к прогнозированию // Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 5.
151. Регуго Л. А. Прогнозирование как познавательная способность // Проблемы развития познавательных способностей. Л., 1983.
152. Регуш Л. А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститутов // Вопр. психологии. 1985. № 6.
153. Рейнберг Г. А. Методика диагноза. М., 1951.
153а. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. М., 1985.
154. Романова Е. С., Усанова О. Н., Потемкина О. Ф. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии. М., 1990.
155. Сверчкова Р. Т. Психологический анализ процесса постановки технического диагноза: Автореф. дис....канд. психол. наук. М., 1976.
156. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1989.
157. Слободчиков В. И. Вопросы теории и диагностики психического развития // Вопр. психологии. 1982. № 1.
158. Слободчиков В. И. Возможности психологической службы и требования школьной практики // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.
159. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
160. Социальные и психологические проблемы целевой интенсивной подготовки специалистов / Под ред. В. П. Трусова. Л., 1989.
161. Стемпурский Ю. Н., Морозов М. И., Губергриц А. Я. Методология врачебного диагноза и прогноза. Киев, 1986.
162. Сталин В. В. Самосознание личности. М., 1983.
163. Стоуне Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М., 1984.
164. Сырнев В. М., Чикин С. Я. Врачебное мышление и диагностика. М., 1973.
165. Талызина Н. Ф. Теоретические основы диагностики познавательной деятельности // Проблемы программированного обучения. М., 1979.
166. Талызина Н. Ф. Принципы советской психологии и проблемы познавательной деятельности // Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.
167. Талызина Н. Ф., Кривцова С. В., Мухамедшииа Е. А. Природа индивидуальных различий: опыт исследования близнецовым методом. М., 1991.
168. Талызина Н. Ф., Салмина Н. Г. Основные направления психологи-ческой службы в школе // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.
169. Тарасов К. Е. Основные вопросы методологии диагноза. М., 1967.
170. Толстых А. В. Морально-этические проблемы психологической практики. М.: Знание, 1988. № 4.
171. Тхостов А. Ш. Интрацепция в структуре внутренней картины болезни: Автореф. дис....д-ра психол. наук. М., 1991.
172. Урванцев Л. П., Толочко Н. П. Экспериментальное исследование диагностического мышления // Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль, 1979.
173. Филонов Л. Б. Психологические аспекты установления контакта между людьми: Методика контактного взаимодействия. Пущино, 1982.
174. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.
175. Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Кашгунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
176. Чазов Е. И., Царегородцев Г. И., Кроткое Е. А. Опыт философско-методо-логического анализа врачебной диагностики // Вопр. философии. 1986. № 9.
177. Черноруцкий Н. В. Диагностика внутренних болезней. М., 1953.
178. Черны В. Психодиагностика в социалистических странах: Психодиагностические и дидактические тесты. Братислава, 1983.
179. Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей // Психол. журнал. 1982. № 5.
180. Шамарин П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза: Метод. пособие для преподавателей клинических кафедр и студентов. Саратов, 1967.
181. Шамарин П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза. О гносеологическом анализе диагностических ошибок. Саратов, 1969.
182. Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1979.
183. Шерток Л., Соссюрер Р. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М., 1991.
184. Шехтер М. С. Психологические проблемы узнавания. М., 1967.
185. Школа в ГДР: Проблемы обучения и воспитания / Пер. с нем. М., 1987.
186. Эльконин Д. Б. Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи // Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.
187. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.
188. Alpert J. L. Conceptual bases of mental health consultation in the schools // Professional Psychology. 1976. N° 7.
189. Bry A. Inside Psychotherapy. New York, 1972.
190. Clinical Diagnosis of Mental Disorders o A Handbook / Ed. By B. Wolman. New York, 1978.
191. Conoley J. C. Consultation in Schools: Theory, Research, Technology. New York, 1980.
192. Dorken H. Professional psychology in transition: Meet, today's chaelenges /H. Dorkcn a. associates; Forew. by Senator Dantiel Ko Dounge. San Francisco; London, 1986o V. XXVIII.
193. Handbook of Research Methods in Clinical Psychology / Ed. By Ph. C. Kendall, J. N. Butcher. New York, 1982.
194. Harriman Philip Lawrence. Handbook of psychological term / By Philip L. Harriman. Rept. Totowa. Jfc 7. 1974.
195. Holt R. R. Methods in Clinical Psychology: "B 2m. " New York, 1978. V. I.
196. Holt R. R. Methods in Clinical Psychology: "B 2m. " New York, 1978. V. 2.
197. Hynd Ao The School Psychologist: An Introduction. New York, 1983.
198. Nelson B. The psychoanalyst as mediator and double agent // Roles and Paradigms in Psychotherapy /Ed. by M. C Nelson. New York, 1968.
199. Parness S. J., Noller R. B., Biondi A. M. Guide to creative astion. New York, 1977.
200. Rorschach H. Psychodiagnostics. New York, 1969.
201. Standarts for Educational and Psychological Tests. Washington, 1974.
202. The Professional. Psychologist's Handbook /B. DOSale. New York, 1983.
203. Truax Ch. W., Mitchell K. bl. Research on centrain therapist interpersonal skills in relation to process and autcome // Handbook of Psychotherapy and Behavior change /Ed. by Bergin A. E., Garfield S. L. New York, 1971.
204. Tindall R. H. School Psychology: The development of profession // G. D. Phye, GJ. Reschly. School Psychology: perspective and issues. New York, 1979.
Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 1171 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
|