АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Введение. В процессе формирования врача в высшем медицинском учебном заведении клиническим дисциплинам принадлежит ведущая роль

В процессе формирования врача в высшем медицинском учебном заведении клиническим дисциплинам принадлежит ведущая роль, и среди них особое место занимают кафедры внутренних болезней. Исторически сложилось, что формирование клинического мышления – основного «инструмента» практической деятельности - врача происходит именно на терапевтических кафедрах. Кафедре факультетской терапии принадлежит приоритет в формировании методологии построения диагноза. Кафедрой разработан и осуществляется трехэтапный подход к получению информации о больном человеке, о чем подробно изложено в учебнике, недавно изданном на кафедре. Основная задача кафедры факультетской терапии заключается в формировании у студента особого вида деятельности, называемого клиническим мышлением (конечной целью которого является постановка диагноза, назначение адекватного лечения и определение прогноза). Конкретная деятельность (клиническое мышление), в свою очередь складывается из ряда практических умений, которые состоят из сбора информации о больном человеке, получении информации, представляемой различными лабораторно-инструментальными методами исследования (все перечисленные умения является умениями вербальными, сенсорными, мануальными, умственными). Итогом всей этой деятельности является самый главный процесс в диагностике - сравнение полученных данных о больном человеке с «идеальными» образами болезней, которые студент должен знать, находя их в учебной литературе. В медицинском ВУЗе этот процесс осуществляется во время курации больного и последующего разбора на практическом занятии – основной форме обучения на клинической кафедре. Таким образом, работа студента на IV курсе ориентирована на практическую деятельность врача, вне зависимости от того, в какой области клинической медицины в последующем будет работать будущий молодой врач. На IV курсе, формируя клиническое мышление у студента, кафедра дает ему ориентировочную основу действия (ООД), являющуюся, по существу, алгоритмом диагностического поиска (ДП).

Цель создания данного сборника клинических задач обучающего и контролирующего типа - способствовать усвоению студентами знаний по внутренним болезням с использованием наиболее эффективного «деятельностного» подхода, когда приобретенные знания должны не просто воспроизводиться, а использоваться для решения конкретных профессиональных задач. Студент должен будет самостоятельно изучить теоретический материал по учебнику, проработать клиническую задачу с эталоном хода решения, а затем решить по предложенным вопросам контролирующую задачу. На практическом занятии студенты вместе с преподавателем обсуждают решение задачи, параллельно разбирая различные теоретические вопросы. После этого приступают к разбору непосредственно больного с данной патологией. Самостоятельное решение клинических ситуационных задач при подготовке к занятию выполнят своего рода и подготовительную к общению с непосредственно больным человеком. Как решение задач, так и разбор больного ведутся по этапам диагностического поиска, что способствует формированию у студентов логического и структурированного клинического мышления. Этот процесс необходимо начинать уже с 4 курса, изучая не заболевание, а больного с данным заболеванием, с учетом всех индивидуальных особенностей. Сборник содержит задачи по всем темам курса, снабжен рентгенограммами и электрокардиограммами.

В настоящее время в образовательное пространство ММА им.И.М.Сеченова внедряется модульная технология преподавания, как способствующая совершенствованию и модернизации учебного процесса. Сборник обучаящих и контролирующих материалов построен в соответствии с модульной организацией преподавания курса «Факультетская терапия» дисциплины «Внутренние болезни».

Предназначен для студентов 4-х курсов медицинских ВУЗ(ов), изучающих дисциплину «Внутренние болезни» (факультетский курс).

Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 1240 | Нарушение авторских прав