АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

К практическому занятию по внутренним болезням на 6 курсе

Прочитайте:
  1. III.2. Конкретные цели самоподготовки студента к практическому занятию по теме.
  2. III.2. Конкретные цели самоподготовки студента к практическому занятию.
  3. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  4. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  5. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  6. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  7. V. Информационный блок для самостоятельной подготовки студента к практическому занятию.
  8. VІ. Самоконтроль подготовки студента к практическому занятию
  9. VІ. Самоконтроль подготовки студента к практическому занятию.
  10. Бланк графического отчёта по практическому занятию

Методическое пособие для преподавателей

Тема №1: «Дифференциальный диагноз суставного синдрома при ревматоидном полиартрите, остеоартрозе и подагрическом артрите».

Содержание занятия:

  1. Вступительное слово преподавателя.
  2. Проверка знаний студентов после домашней подготовки (письменное тестирование

и выписывание рецептов на препараты по данной теме, устный опрос).

3. Самостоятельная курация больных с заполнением студенческих дневников курации

и учебной истории болезни по одному из пациентов.

4. Разбор 1-2 больных по теме занятия. Куратор докладывает жалобы, анамнез заболе-

вания, объективный статус при поступлении в стационар и данные лабораторных

исследований, проведенных на догоспитальном этапе. Затем группа студентов идет

в палату к больному и проводит опрос и осмотр под руководством преподавателя.

После этого один из студентов перечисляет необходимый план исследования, а

куратор знакомит студентов с данными лабораторно – инструментальных

исследований, проведенных в стационаре. В заключение формируется клинический

диагноз с обоснованием и назначается план лечения.

При отсутствии в отделении больных по теме текущего занятия студентам

предлагаются учебные истории болезни.

  1. Закрепление материала (решение или составление ситуационных задач по теме

занятия).

  1. Заключительное слово преподавателя (преподаватель дает оценку работе каждого

студента). Задание на дом.

 

Цель занятия:

Научить студентов проводить дифференциальную диагностику суставного синдрома, поражения суставов и периартикулярных тканей, составлять план обследования больных с заболеваниями суставов, индивидуальные программы лечения больных.

 

Студент должен знать:

Особенности суставного синдрома, этиологию, патогенез, диагностические критерии, современную классификацию заболеваний: Ревматоидный артрит (РА), остеоартроз, подагра. Основные рентгенологические изменения при данных заболеваниях, дифференцированные подходы к лечению, показания и противопоказания для назначения цитостатической терапии и ГКС.

Студент должен уметь:

Провести исследование пациента с суставной патологией, оценить особенности суставного синдрома, провести дифференциальный диагноз и поставить предварительный диагноз у больного, назначить и оценить дополнительные лабораторные и инструментальные методы исследования, назначить дифференцированное лечение с учётом клинических особенностей заболевания, проводить клинический и лабораторный мониторинг при терапии ГКС и цитостатиками.

Подтема:

«Общие принципы клинического исследования суставного синдрома».

Цель подтемы занятия: Закрепление знаний, полученных на предыдущих курсах.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 520 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)