АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Особенности развития и формирования ЦНС у детей. Адаптация детей к школе.

Прочитайте:
  1. I. Нейрогенные механизмы (нейротонический и нейропаралитический) развития ишемии.
  2. I. Особенности кровообращения плода
  3. II. Анатомо-функциональные особенности органа зрения.
  4. II. Выступление школьного психолога на тему «Адаптация ребенка к школе».
  5. II. Изменения, претерпеваемые личностью по мере развития процесса
  6. II. Понятие развития имеет ограниченное применение для науки истории и часто служит причиной помех и препятствий
  7. II.Качественные нарушения -искажение и извращение формирования суждений и умозаключений.
  8. III ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
  9. III.4.1. Вскармливание детей первого года жизни Естественное вскармливание
  10. III.4.3. Питание детей от года до 7 лет

 

Функциональная готовность детей к систематическому обучению. С точки зрения гигиены, педагогики и психологии от правильности определения функциональной готовности детей к регулярным занятиям в учебном заведении зависят успешность обучения, работоспособность и адаптация детей к учебным нагрузкам.

 

Определение готовности детей к обучению в школе проводится врачом дошкольного образовательного учреждения или детской поликлиники (если ребенок не посещает детский сад) по медицинским и психофизиологическим показателям.

 

Готовность детей к школе определяется врачами в 2 этапа, во время которых составляется программа и проводится оздоровление дошкольников и коррекция развития функций организма ребёнка, необходимых для обучения.

 

Оценка готовности детей к систематическому обучению в Республике Беларусь. Первое углубленное медицинское обследование детей (плановая диспансеризация) проводятся в детском саду или детской поликлинике, в октябре — ноябре, то есть, практически за год до поступления в школу. В те же сроки врачом детского образовательного учреждения или детской поликлиники проводится психофизиологическое исследование развития школьно-необходимых функций. Детям, у которых имеются нарушения в состоянии здоровья или выявлено отставание в развитии необходимых движении, особенно мелких движений кисти, плохо развита речь, имеются нарушения в произношении отдельных звуков, рекомендуется комплекс упражнений по их коррекции. Рекомендованные лечебные и оздоровительные мероприятия осуществляют врачи — специалисты детской поликлиники. Занятия по устранению дефектов звукопроизношения проводит врач-логопед. Упражнения или занятия но развитию моторики (рисование, лейки, игры с мелкими конструкторами и др.) проводят воспитатели детских силон или родители. Участковый педиатр или врач дошкольного учреждения контролируют выполнение назначенных мероприятий.

 

Медицинские критерии готовности детей к обучению:

1. уровень биологического развития;

2. состояние здоровья в момент осмотра;

3. острая заболеваемость за предшествующий гол.

 

Психофизиологические критерии развития:

1. результаты выполнения теста Керна — Иразека, состоящего из трех заданий: нарисовать человека, срисовать короткую фразу («Он ел суп»), срисовать группы точек

2. качество звукопроизношения (наличие дефектов);

3. результаты выполнения монометрического теста «вырезание круга».

 

Дата добавления: 2015-11-25 | Просмотры: 448 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)