АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Глава 8. Мышление. 11.Закалить здоровые части предварительным слабым облучением (Эксп.: Как сделать, чтобы лучи разрушали только область опухоли?).

Прочитайте:
  1. Влияние эмоций на мышление
  2. Врачебное мышление
  3. Глава 8. Мышление
  4. Глава 8. Мышление
  5. Глава 8. Мышление
  6. Глава 8. Мышление
  7. Глава 8. Мышление
  8. Глава 8. Мышление
  9. Глава 8. Мышление

11.Закалить здоровые части предварительным слабым облучением
(Эксп.: Как сделать, чтобы лучи разрушали только область опухоли?).

12.Я вижу только две возможности: или защитить здоровые ткани, или
сделать лучи безвредными. (Эксп.: Как можно было бы уменьшить
интенсивность лучей на пути до желудка?) (см.п. 4).

13.Как-нибудь отклонить их диффузное излучение — рассеять... стой-
те... Широкий и слабый пучок света пропустить через линзу таким
образом, чтобы опухоль оказалась в фокусе и, следовательно, под
сильным действием лучей.

(Общая продолжительность около 30 минут).

Как же в этом протоколе вычленить развитие видения испытуемым про-
блемы? Дункер считает, что решения 1, 3, 5, 6, 7 и 9 сходны между собой в
том, что в них делается попытка устранить контакт между лучами и здо-
ровыми тканями. В предложениях 2 и 11 проблема схвачена совсем по дру-
гому: возможность разрушения здоровых тканей предлагается устранить
через понижение их чувствительности. В предложениях же 4, 8, 10 и 13 ре-
ализуется третий подход: понижение интенсивности лучей на пути, веду-
щем к опухоли. Решения, содержащиеся в приведенном протоколе, груп-
пируются Дункером по их, как он говорит, «функциональному значению».
Возникновение нового функционального значения решения и означает
собственно новое видение проблемной ситуации, ведущее к изменению
зоны поиска. Например, если испытуемый видит основной конфликт про-
блемы в том, чтобы устранить здоровые ткани с пути лучей, то он ищет
конкретное воплощение решения в том, чтобы вывести наружу желудок
или пустить лучи через какое-либо отверстие — специально вставленную
трубку или пищевод. Если же конфликт представляется субъекту своей
другой стороной — добиться различной концентрации лучей на подсту-
пах к опухоли и в самой опухоли, — то зона поиска решения изменяется:
предлагается пропустить лучи через линзу или же применить несколько ис-
точников облучения, которое пересекается при этом в одной точке (что
собственно и применяется в медицинской практике). Таким образом, вна-
чале возникает определенное функциональное значение решения, а потом
решение конкретизируется.

Установление того факта, что видение задачи субъектом развивается,
является заслугой Дункера. Развитие этого видения происходит за счет
анализа конфликта задачи. Этот путь развития решения Дункер называ-
ет путем сверху вниз. Есть однако и другой путь — «снизу вверх». Дункер
приводит такой пример. Шимпанзе Келера сидмт в клетке и видит перед
собой банан, до которого не может достать рукой. Решение задачи, дос-
тать банан палкой, приходит легче, если палка окажется в поле зрения.
Если на решение обезьяну наталкивает вид палки, то здесь происходит «по-
буждение снизу» от материала к решению. Если же на основании обнару-
женных затруднений она начинает искать подходящий предмет для удли-
нения руки и тогда находит палку, она осуществляет решение «сверху
вниз», от анализа конфликта задачи к средству.


Исследовательское поведение

Аналогичные случаи «побуждения снизу» можно наблюдать и в челове-
ческом мышлении. В приведенном выше протоколе решения испытуемый
приходит в результате развития анализа задачи к идее запустить лучи че-
рез пищевод. Но, пишет Дункер, может случиться, что человек натолкнется
на пищевод как бы случайно. Например, можно представить, что в случае
снабжения испытуемого анатомическим рисунком с изображением пище-
вода увеличится число решений, основанных на проникновении через пи-
щевод.

Дункер обнаружил, что казалось бы незначительные изменения форму-
лировки его задач существенно влияют на успешность решения. Так, в слу-
чае задачи с лучами применялись такие формулировки.

• «При этом лучи разрушили бы и здоровые ткани. Как можно было бы
не допустить, чтобы лучи причинили вред здоровым тканям?»

• «При этом и здоровые ткани были бы разрушены. Как можно было бы
сделать так, чтобы здоровые ткани не были разрушены лучами?»

Разница заключается в том, что в первом случае ударение делается на
лучи, во втором — на ткани. В первом случае 43% испытуемых занимались
вариацией интенсивности лучей, во втором — 14%. Причина этого — опи-
сание задачи представляет некоторые элементы ситуации как податливые,
допускающие изменения, а другие — как более стабильные. Например, в
случае задачи с лучами наиболее податливыми испытуемым обычно кажет-
ся путь лучей. Интенсивность лучей и внутренние свойства тканей кажут-
ся неизменными и не относящимися к вопросу. Формулировка задачи мо-
жет создать впечатление большей или меньшей податливости различных
моментов. Описание в тексте лучей как активного агента приводит испы-
туемых к тенденции больше экспериментировать именно с этим аспектом
ситуации.

Итак, в центре мышления Дункер поставил явления переструктуриро-
вания, инсайта. В сфере мышления механизмы этих явлений оказывают-
ся менее ясными, чем в области восприятия. В восприятии гештальтпси-
хологам, как это показано в одной из предыдущих глав, удалось установить
достаточно четкие законы хорошей формы, к которой стремится перцеп-
тивный образ: близости, сходства, непрерывности, замкнутости. Пример-
но то же самое Вертхаймер, Келер и Дункер хотели сделать и в отноше-
нии мышления, однако выявить законы, по которым происходит пере-
структурирование видения субъектом задачи, не получилось.

Дункер пишет, что переструктурирование мыслительного поля подоб-
но переструктурированию поля перцептивного. Аналогом выделения фи-
гуры из фона является в сфере мыслительной задачи определение каких-
то частей задачи как препятствия, других — как средства решения и т.д.
Переструктурируются также отношения целостности и связи: некоторые
элементы, которые раньше выступали как отдельные, связываются между
собой, другие наоборот разъединяются.

В чем же механизм этих иереструктурирований? Дункер выдвигает не-


Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 455 | Нарушение авторских прав







При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)