АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Обработка и интерпретация результатов. Для анализа результатов необходимо сложить все полученные баллы

Для анализа результатов необходимо сложить все полученные баллы. Уровни групповой сплоченности определяются по среднегрупповому результату:

· 15,1 баллов и выше – высокая сплоченность;

· 11, 6 – 15, 0 баллов – сплоченность выше средней;

· 7, 0 – 11, 5 баллов – средняя сплоченность;

· 4, 0 – 6, 9 баллов – сплоченность ниже средней;

· 4, 0 и ниже – низкая сплоченность.

ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА СПЛОЧЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ГРУППЫ

Назначение.

Методика предназначена для определения групповой сплоченности ученических коллективов и может быть использована педагогами-психологами в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Инструкция.

В методике дается семь психологических характеристик класса. Тестируемые учителя выбирают одно из трех предлагаемых утверждений (а, б или в), которое, по их мнению, наиболее отражает действительное состояние изучаемого класса.

Данный тест целесообразно проводить в начале и в конце учебного года для получения сравнительных результатов. В определении сплоченности группы (класса) должно быть занято не менее 3-х педагогов.

Оцениваемые психологические характеристики учебных групп (классов):

1. А). Думаю, что всем учащимся тепло, уютно и комфортно в классе. Они в кругу друзей.

Б). Далеко не все чувствуют дружескую поддержку класса.

В). Есть в классе одинокие ребята.

2. А). В основном ребята дорожат классом.

Б). Основная масса учеников не задумывается о значении класса в своей школьной жизни.

В). Думаю, что есть такие ребята, которые хотели бы поменять класс.

3. А). Чувствуется, что в классе проявляется забота о каждом ученике.

Б). Класс выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, о школе, проявляет заботу в больших масштабах.

В). Можно сказать, что класс беспокоят скорее внешние дела, нежели внутренние.

4. А). Можно высказать удовлетворение от воспитательной работы в классе.

Б). Думаю, что воспитательная работа в классе может быть дополнена некоторыми важными моментами.

В). Полагаю, что она требует коренного изменения.

5. А). Можно положительно оценивать проводимые в классе творческие дела.

Б). Надо бы чаще вводить в практику коллективные творческие дела.

В). Новые коллективные творческие дела классу не нужны.

6. А). Думаю, что в классе есть основа для общей дружбы.

Б). В основном дружат группами, общего не получается.

В). Дружба всех в классе невозможна.

7. А). Думаю, что большинство ребят проявляет свои способности и интересы в классе.

Б). В классе слишком ограничены возможности для проявления способностей ребят.

В). Есть много ребят в классе, способности и интересы которых еще не раскрыты.

Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 729 | Нарушение авторских прав