Обработка и интерпретация результатов. Для анализа результатов необходимо сложить все полученные баллы
Для анализа результатов необходимо сложить все полученные баллы. Уровни групповой сплоченности определяются по среднегрупповому результату:
· 15,1 баллов и выше – высокая сплоченность;
· 11, 6 – 15, 0 баллов – сплоченность выше средней;
· 7, 0 – 11, 5 баллов – средняя сплоченность;
· 4, 0 – 6, 9 баллов – сплоченность ниже средней;
· 4, 0 и ниже – низкая сплоченность.
ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА СПЛОЧЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ГРУППЫ
Назначение.
Методика предназначена для определения групповой сплоченности ученических коллективов и может быть использована педагогами-психологами в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Инструкция.
В методике дается семь психологических характеристик класса. Тестируемые учителя выбирают одно из трех предлагаемых утверждений (а, б или в), которое, по их мнению, наиболее отражает действительное состояние изучаемого класса.
Данный тест целесообразно проводить в начале и в конце учебного года для получения сравнительных результатов. В определении сплоченности группы (класса) должно быть занято не менее 3-х педагогов.
Оцениваемые психологические характеристики учебных групп (классов):
1. А). Думаю, что всем учащимся тепло, уютно и комфортно в классе. Они в кругу друзей.
Б). Далеко не все чувствуют дружескую поддержку класса.
В). Есть в классе одинокие ребята.
2. А). В основном ребята дорожат классом.
Б). Основная масса учеников не задумывается о значении класса в своей школьной жизни.
В). Думаю, что есть такие ребята, которые хотели бы поменять класс.
3. А). Чувствуется, что в классе проявляется забота о каждом ученике.
Б). Класс выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, о школе, проявляет заботу в больших масштабах.
В). Можно сказать, что класс беспокоят скорее внешние дела, нежели внутренние.
4. А). Можно высказать удовлетворение от воспитательной работы в классе.
Б). Думаю, что воспитательная работа в классе может быть дополнена некоторыми важными моментами.
В). Полагаю, что она требует коренного изменения.
5. А). Можно положительно оценивать проводимые в классе творческие дела.
Б). Надо бы чаще вводить в практику коллективные творческие дела.
В). Новые коллективные творческие дела классу не нужны.
6. А). Думаю, что в классе есть основа для общей дружбы.
Б). В основном дружат группами, общего не получается.
В). Дружба всех в классе невозможна.
7. А). Думаю, что большинство ребят проявляет свои способности и интересы в классе.
Б). В классе слишком ограничены возможности для проявления способностей ребят.
В). Есть много ребят в классе, способности и интересы которых еще не раскрыты.
Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 731 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
|