|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Тестовые задания. 1. Тип ВНД по И.П.Павлову, характеризующийся сильными условными реакциями, способностью многое сделать
1. Тип ВНД по И.П.Павлову, характеризующийся сильными условными реакциями, способностью многое сделать, но не знает меры, вспыльчив:
A. живой
B. спокойный
C. безудержный
D. слабый
E. смешанный
2. Тип ВНД по И.П.Павлову, характеризующийся сильными условными реакциями, большим самообладанием, легко преодолевающий трудности, быстро ориентирующийся в новой обстановке:
A. живой
B. спокойный
C. безудержный
D. слабый
E. смешанный
:
3. Тип ВНД по И.П.Павлову, у которого условные рефлексы вырабатываются с трудом и быстро угасают, пассивный, быстро утомляется, слабовольный:
A. живой
B. спокойный
C. безудержный
D. слабый
E. смешанный
4.Вид внешнего безусловного торможения условных рефлексов по И.П.Павлову:
A. угасательное торможение
B. дифференциальное торможение,
C. запредельное торможение
D. условный тормоз
E. запаздывательное торможение
5. Локализация моторного центра речи:
- передняя центральная извилина
- продолговатый мозг
- левая лобная доля, центр Брока
- височная доля, центр Вернике
- затылочная область
6. Локализация центра двигательного анализатора:
- передняя центральная извилина
- продолговатый мозг
- левая лобная доля, центр Брока
- височная доля, центр Вернике
- затылочная область
7. Раздражители (факторы воздействия) второй сигнальной системы:
- интероцептильные воздействия
- образные воздействия окружающей среды
- словесные сигналы
- проприоцептивные сигналы
- генерализованные условные рефлексы
8. Раздражители (факторы воздействия) первой сигнальной системы:
- интероцептильные воздействия
- образные воздействия окружающей среды
- словесные сигналы
- проприоцептивные сигналы
- генерализованные условные рефлексы
|
ОПИСАНИЕ КАЖДОГО НАВЫКА
1. Навык самопрезентации– грамотно представить себя собеседнику (в дальнейшем пациенту), коллегам. От правильного владения данным навыком зависят последующие межличностные взаимоотношения.
2. Эмпатия - сопереживание.
3. Открытая поза, демонстрация на невербальном уровне дружеского настроя. Данный навык относится к невербальным, является дополнением к предыдущим навыкам, предрасполагает к более эффективной дальнейшей коммуникации.
4. Задаёт открытые вопросы, побуждая собеседника говорить. – Важно овладеть навыком задавать открытые вопросы, для того, чтобы собеседник самостоятельно сообщил как можно больше информации.
5. Соблюдение темпа беседы - Студент общается насколько возможно быстро, но при этом не выглядит торопливым или суетливым.
6. Внимательное восприятие - навык, позволяющий внимательно слушать собеседника, не перебивая его.
7. Использование и расшифровка невербальных средств общения– собеседник дает не только словестную информацию, но подтверждает сказанное жестами, позой.
8. Подача сигналов активного слушания (кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.)(кивание головой, техника «переспрашивания» и т.д.) – данный навык позволяет подтверждать сказанное, убеждать собеседника в заинтересованности, акцентировать внимание собеседника.
9. Наблюдательность - навык видеть настрой собеседника, его готовность к содействию, степень доверия, эмоциональный фон. Навык аналитического характера, позволяющий объединить и эффективно использовать информацию, поступающую в ходе коммуникации.
10. Осознанное восприятие - это навык, позволяющий слушать с намерением понять собеседника.
11. Умение видеть проблему с точки зрения собеседника (пациента).
12. Навык убеждения складывается из умения войти в доверие (используя вербальные и невербальные техники), попыток найти и использовать в качестве аргумента сказанное самим собеседником, грамотно и логически доносить информацию, таких личностных качеств как терпение, тактичность и тд. Данный навык является очень важным, освоению его уделяется большое внимание в ходе обучения. Это должен учитывать каждый, использующий данный оценочный лист.
13. Применение соответствующие выразительных и ободряющие замечания, такие как «это должно быть трудно для вас», «продолжайте, пожалуйста», «это звучит интересно», «я вижу» и «я понимаю»- умышленно выделяемый отдельный навык вербального общения, как достаточно эффективный инструмент коммуникации.
14. Эффективное общение с пациентами, персоналом, коллегами при передаче и получении предназначенных сообщений – На примере данного навыка можно заметить, что многие из навыков очень похожи друг на друга (этот, в частности, выглядит похожим на № 4, 12). При этом на практике доказано, что все перечисленные навыки самостоятельные, а относительное сходство между собой некоторых навыков объясняется общими их механизмами овладения, общими областями применения и т.д.
| 15. Объяснение специальных (профессиональных) терминов, понятий (например, в беседе с коллегами, врачами разных специальностей, медсестрами и людьми, не имеющими отношения к медицине) не требует детального объяснения. Преподаватель лишь учитывает, что оценка студентов 1 курса дается с учетом полученных к этому времени начальных знаний в области медицины.
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 631 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
|
