АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Исследование речи

Исследование устной экспрессивной речи. Пациента просят пересказать рассказ, повторить слова, фразы, скороговорки. При этом обращают внимание на речевую активность, интонации, правильность построения фраз, подбор слов, наличие литеральных и вербальных парафазий, аграмматизмов, персевераций. Исследуют рядовую речь (посчитать от одного до десяти в прямом и обратном порядке, дни недели, месяцы, окончить начатую пословицу).

Исследование устной импрессивной речи. Предлагают показать называемые предметы, находящиеся в поле зрения (чем пишут?), выполнить указания (показать язык, зажмурить глаза), исправить неправильно составленные грамматически и по смыслу предложения, объяснить смысл метафор («золотое сердце», «один в поле не воин»). Оценка понимания сложных многозвеньевых инструкций (подойдите к столу, возьмите стакан и поставьте его на окно). Понимание атрибутивных конструкций (отец брата, брат отца; показать карандашом часы; нарисуйте круг под крестом; котлета съедена мальчиком; лисицу съела курица). Понимание обозначения времени (пять минут восьмого, без пяти восемь; показать время на стрелочных часах).

Исследование письма. Письмо под диктовку. Переписывание печатного и рукописного текста. Автоматизированное письмо (написать свои фамилию, имя, отчество, ряд чисел, дни недели). Написать название показываемых предметов. Письменные ответы на устные вопросы.

Исследование чтения. Понимание письменной речи. Идентификация предметов по их названиям, написанным на карточках. Понимание смысла написанных слов, цифр, фраз разной сложности. Выполнение письменных инструкций (закрыть глаза, поднять руку). Чтение вслух печатного и рукописного текста, отдельных букв, слогов, слов, коротких и длинных фраз. Сравнение понимания речи устной и письменной (при идентичных текстах).

ВОПРОСЫ И СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

· Дайте характеристику трем теориям связи психических функций с головным мозгом.

· Локализация и функциональное назначение первичных, вторичных и третичных корковых зон.

· Какие выделяют виды агнозии?

· Характеристика сенсорной агнозии.

· Характерные особенности конструктивной апраксии.

· Как исследуют праксис?

· Что характерно для фиксационной амнезии?

· Какие выделяют виды расстройства мышления?

· В чем отличие сопора от комы?

· Дайте характеристику транса.

· Какое полушарие головного мозга играет ведущую роль в речевой деятельности?

· Локализация и функциональная характеристика центра Брока.

· Проведите сравнительный анализ сенсорной и эфферентной моторной афазии.

· В чем состоит сущность дисграфии?

· Какие корковые зоны отвечают за чтение?

· При обследовании пациента установлено, что он с ошибками выполняет словесные задания, жесты. Действия по подражанию выполняет правильно. Как называется это расстройство?

· У больного после мозгового инсульта появился правосторонний гемипарез, перестал понимать быструю обращенную речь; собственная речь обильная, с заменами одних звуков другими. Как называется этот вид афазии? Какие отделы коры головного мозга пострадали?

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 559 | Нарушение авторских прав