АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. «Мироведение» это свод советов для подготовки и проведения учебно-образовательных занятий с детьми по культурному мировосприятию

(вместо предисловия)

«Мироведение» это свод советов для подготовки и проведения учебно-образовательных занятий с детьми по культурному мировосприятию, в наиболее благоприятном для этого возрасте. Взрослый человек может заниматься с помощью этих советов самообразованием и самовоспитанием. Занятия (в любом возрасте) лучше разделить на разные уровни, идя от простого к сложному.

Подготовительное знакомство с «Мироведением», обычно, благоприятно начинать с детьми 2-4-х лет. Эти занятия подразумевают ознакомление детей младшего возраста с основными стихиями Природы и их основными свойствами (например: огонь горячий и быстрый, может согревать, может обжигать). Малышей знакомят с Царствами Природы и их обитателями (например: растения это трава, цветы, кусты и деревья, у которых есть листья, стебли, корни и прочее). Занятия для детей этого возраста проводятся совместно с родителями и, обязательно, с использованием наглядности: природного материала, обучающих игрушек и пособий, карточек с подписями, предметов быта и домашнего обихода. Для такого подготовительного знакомства можно использовать научные труды и учебные пособия М. Монтессори, игры и опыт народной «педагогики», хорошо проверенные временем и жизнью разработки российской науки, российских воспитателей. Кроме обучающей части занятий, для малышей обязательно должны быть развивающие и трудовые игры, самостоятельная деятельность.

Занятия первого уровня проводятся с детьми 4-7 лет (хорошо заниматься в разновозрастных группах). На них знакомят дошкольников с основными особенностями, свойствами, явлениями стихий и Царств Природы, их служебными духами и значением в жизни человека. Взрослые готовят занятия и присутствуют на них, как помощники и советчики. Для детей этого возраста обязательно используются наглядные пособия, природные и игровые материалы, карточки с коротким текстом, книги с достоверными изображениями. Можно использовать советы М. Монтессори и Г. Домана с учётом особенности восприятия русских детей, Б.Н. Никитина и других грамотных российских учителей, основы взаимообучения и народный опыт.

Занятия второго уровня проводятся с детьми 5-7 лет (если это 2-й и 3-й год обучения), как погружение в определённую тему (например, совместное изучение свойств стихии Земли и Царства минералов). Возможны «комплексные» занятия и проведение опытов (т.е. взаимосвязь биологии, химии, физики и других наук), с использованием учебников и пособий начальной школы для более подробного изучения стихий и Царств Природы. На этой ступеньке обучения детей знакомят с основными понятиями и явлениями стихии Эфира и Человеческого Царства. Занятие проводит воспитатель (хорошо, если у него есть помощник), при этом дошкольники (2-го и 3-го года обучения) занимаются самостоятельно. Дети этого возраста, но 1-го года обучения, занимаются с помощью взрослого человека. Можно использовать взаимообучение и взаимообмен заданиями; используются карточки с коротким текстом из школьных учебников, справочников или словарей, наглядные пособия и природные материалы. Взрослые ответственны за подбор достоверной информации (книг, пособий, видеоматериалов и прочего) для занятий с детьми.

Занятия третьего уровня проводятся с детьми 7-12 лет (обычно это 2-3-й или даже 4-й год обучения), как исследовательские. Кроме основных понятий, дети этого возраста могут исследовать выбранную самостоятельно тему (исходя из своих интересов) и заниматься по ней отдельно. На этом уровне обязательно общение учеников с мастерами и деятелями науки. Старших детей привлекают к проведению занятий с младшими дошкольниками, к научным изысканиям и трудовой деятельности взрослых, к самостоятельному труду для собственного блага и блага своей семьи, рода.

Основные направления «Мироведения»:

- всестороннее развитие ребёнка, его качеств и творческих способностей;

- расширение мировоззрения, развитие интеллекта и духовности ребёнка;

- знакомство с целостной картиной мира и местом человека в Мироздании;

- развитие ценностных представлений ребёнка (материальных, культурных, духовных), соответственно его сословию и индивидуальному уровню развития;

- освоение родной речи;

- взаимосвязь ребёнка с окружающей действительностью через осмысление личного опыта и опыта предков, а также – знакомство с первоисточниками (Ведами) своего народа.

Основные задачи занятий по «Мироведению»:

1. Научить ребёнка осознавать присутствие жизни во всём сущем и её самосовершенствование через опыт упорядочивания себя и окружающего пространства (внутри себя, вокруг себя, в семье, в обществе).

2. Дать изначальные сведения о существовании 4-х царств Природы: минерального, растительного, животного, человеческого. Научить понимать их взаимосвязь.

3. Помочь осознать взаимосвязь человека со стихиями Природы: Землёй, Водой, Воздухом, Огнём, Эфиром. Знакомство с их основными свойствами, знакомство со служебными духами Природы.

4. Обучить ребёнка умению различать предметы и явления по их качествам, свойствам и характеристикам: цвету, вкусу, запаху, звуку, облику, величине и т.д.; отличать особенности и общие признаки предметов и явлений нашего мира.

5. Научить распознавать различные, общие и всеобщие качества микрокосма и макрокосма. Знакомство с ближним и дальним Космосом.

6. Научить ребёнка понимать особенности течения времени и последовательности событий: вчера – сегодня – завтра, прошлое – настоящее – будущее, раньше – позже – сейчас, возраст внутренний и внешний, календарное и вселенское время, круговорот времён года и событий в обществе, понятие вечности и пр. Знакомство с основными мерами времени.

7. Обучить умению определять свойства движения: действие, противодействие, взаимодействие предметов и явлений. Знакомство с общими и отдельными законами движения.

8. Развить пространственные представления ребёнка: от простых представлений (справа-слева, вверху-внизу, снаружи-внутри и т.д.) к сложным (понятие о трёхмерном измерении и многомерности миров). Научить находить местоположение в пространстве по солнцу, звёздам, картам и определять стороны света по природным приметам.

9. Развить наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (через ощущения, восприятия, представления) и другие виды мышления (словесно-логическое, творческое, интуитивное, продуктивное и пр.).

10. Обучить ребёнка приёмам умственных действий (размышлению, сравнению, обобщению) и выявлению общего, различного, подобного.

11. Взрастить и совершенствовать общеучебные умения и навыки: понимание поставленной цели, обдумывание действий и нахождение путей решения задачи, осуществление и проверка решения, самостоятельное исправление ошибки, подчинение определённым правилам поведения и т.д.

12. Привить ребёнку желание и способность к самовоспитанию и самообучению.

13. Обучить чёткому изложению своих мыслей: устно, письменно, с помощью жестов и различных видов творчества.

14. Привлечь семью к домашнему обучению и развитию ребёнка. Объяснение взаимосвязи семейных ценностей и взаимопонимания в семье с мировоззрением и воспитанием ребёнка (с учётом возрастных особенностей, различий мужского и женского начал, сословности).

15. Познакомить ребёнка с природой родного края и культурным наследием своего народа: обычаями, обрядами, ремёслами, преданиями, произведениями искусства и прочим достоянием.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 626 | Нарушение авторских прав