АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ОБУСЛОВЛИВАНИЯ И. П. ПАВЛОВА

Иван Петрович Павлов - наиболее известный на западе рус­ский физиолог, традиционно признаваемый одним из отцов - основателей науки о поведении. Павловская схема условного реф­лекса и лежащего в его основе классического обусловливания обя­зательно присутствует в любом учебнике терапии поведения, на схему формирования условного рефлекса ссылаются все видней­шие бихевиористы, многие называют Павлова своим учителем.

Мы вкратце напомним основное содержание теории условного рефлекса Павлова в той ее части, которая имеет отношение к терапии поведения, иногда заменяя терминологию Павлова тер­минами современной поведенческой психологии.

И.П.Павлов предположил и доказал, что новые формы пове­дения могут возникать в результате установления связи между врожденными формами поведения (безусловными рефлексами) и новым (условным) раздражителем. В случае совпадения во вре­мени и пространстве условного (нового) и безусловного (служа­щего стимулом безусловной реакции) раздражителей новый раз­дражитель начинает вызывать безусловную реакцию, и это приво­дит к совершенно новым особенностям поведения. Сформировав­шийся таким образом условный рефлекс может в дальнейшем служить базой для формирования условных рефлексов второго и высших порядков.

Таким образом, по мысли Павлова, все поведение человека может быть понято, изучено и предсказано на основе знания цепочки условных рефлексов, механизмов их формирования и затухания.

Свои эксперименты Павлов проводил на животных, преиму­щественно - на собаках. Классический условный рефлекс, тща­тельно изученный Павловым и сотрудниками, включал в себя ас­социацию слюноотделения у собаки при виде пищи и любого дру­гого условного стимула (например, звука звоночка).

По Павлову, условный рефлекс формируется следующим об­разом:

Шаг 1. Основой условного рефлекса служит безусловный реф­лекс: безусловный раздражитель (= стимул) вызывает безуслов­ную реакцию. Вид пищи безусловно вызывает слюноотделение у собаки - это врожденная, безусловная, форма поведения.

Шаг 2. В определенной ситуации условный рефлекс совпадает по времени и пространству с некоторым другим событием (ус­ловным стимулом). Вместе с предъявлением собаке пищи звенит звонок.

Шаг 3. Если условный и безусловный раздражители появля­ются совместно несколько раз, то происходит формирование но­вого рефлекса. Условный раздражитель постепенно замещает без­условный в схеме реакции. Скорость ассоциации условного раз­дражителя и безусловной реакции зависит от особенностей орга­низма.

Шаг 4. Возникает условный рефлекс: условный стимул, не вызывавший ранее никакого поведения, начинает вызывать без­условную реакцию. Теперь только лишь звука звонка достаточно, чтобы у собаки потекла слюна.

Этот процесс называют классическим обусловливанием.

Если в течение некоторого времени условный рефлекс не по­лучает подкрепления, т.е. условный стимул достаточно продол­жительное время не сопровождается безусловным, то происходит угашение условного рефлекса - условный стимул перестает вы­зывать безусловную реакцию.

Павлов не делал особых различий между условным и безуслов­ным рефлексами, считая, что возникающая новая форма поведе­ния (условный рефлекс) принципиально идентична безусловно­му и сама может служить базой для формирования условных реф­лексов высшего порядка. Он также не видел принципиальной раз­ницы между физиологией человека и физиологией животных и считал, что закономерности, установленные в экспериментах над животными, могут быть без дополнительной модификации при­менены к объяснению формирования новых способов поведения человека.

Таким образом, всю сложность поведения человека, всю исто­рию его обучения, можно было бы представить как сложную цепь условных рефлексов, взаимосвязанных и взаимозависимых, пред­сказуемых и измеримых. Эта перспектива воодушевила многих исследователей на попытки использования теории рефлексов в целях психотерапии. Но впоследствии и первый, и второй выводы Павлова были подвергнуты критическому анализу и сейчас уже не воспринимаются как бесспорные.

Условный и безусловный рефлексы не могут отождествляться хотя бы потому, что первый формируется по определенному за-

кону (или условию) и со временем может разрушаться, что не происходит с рефлексом безусловным. Кроме того, условные реф­лексы у человека имеют достаточно очевидные и существенные особенности, отличающие их от безусловных. Лучше всего это видно на примере обусловленных страхов и механизмов их угашения.

«Маленький Альберт»

Изучая эмоции младенцев, Джон Б.Уотсон, среди прочего, заинтересовал­ся возможностью формирования реакции страха применительно к объектам, которые ранее страх не вызывали. Вместе с Розалией Рейнер (J.B.Watson, R. Rayner, 1920) Уотсон проверил возможность формирования эмоциональ­ной реакции страха белых мышей у одиннадцатимесячного младенца, ко­торый ранее к белым мышам был абсолютно безразличен. В качестве без­условного раздражителя, вызывающего страх и плачь, в этом эксперимен­те использовали громкие звуки (стучали молотком по железной полосе за спиной у младенца). Одновременно с громкими звуками Альберту показы­вали условный стимул - белую мышку. Вскоре Альберт начал плакать лишь при виде белой мышки. Уотсон предположил, что по аналогии с этим очень многие страхи, антипатии и тревожные состояния у взрослых формируют­ся еще в раннем детстве.

Пример: Молодая семья растит ребенка в тесной однокомнатной квар­тире. Отец очень сильно занят и иногда приходит домой пьяным. В этом случае мать ребенка имеет привычку громко отчитывать его. Поскольку квартира маленькая, то склоки происходят непосредственно у кроватки младенца. Во время этих скандалов ребенок начинает рыдать, мать вых­ватывает его из кроватки (иногда это бывает больно) и использует в каче­стве аргумента в споре («зачем мы его тогда рожали?»). Спустя некоторое время ребенок начинает рыдать, когда отец, желая его приласкать, подхо­дит к кроватке и берет его на руки.

Далее Уотсон обнаружил, что обусловленная реакция страха белых мышей очень легко распространялась на смежные объекты - белые лис­ты бумаги, кролика, белую шубу, бороду деда мороза - и оказалась удиви­тельно стойкой.

Если в экспериментах на животных у Павлова происходило угасание ус­ловного рефлекса, то условный рефлекс страха мышей оставался практи­чески неизменным, хотя громкими звуками он более не подкреплялся.

Обусловленные страхи у человека отличаются удивительной стойкостью, легкостью переноса на смежные ситуации и часто требуют довольно длительной терапии, о которой мы расскажем позже. Связано это с тем, что обусловленные страхи удивительно легко иррадиируют (распространяются) на похожие ситуации, но вот угашение страхов, достигнутое в ходе терапии, на похожие ситуации не распространяется.

Из сравнительно недавних экспериментов (М. Е. Bouton, 1994) следует, что если человек когда-либо научился бояться автори-

тарного начальника, то этот страх легко распространяется на ми­лиционеров, преподавателей, работников официальных учрежде­ний. Если далее в процессе терапии бояться начальника его оту­чат, то это не означает, что он перестанет бояться милиционе­ров, преподавателей и работников разного рода контор. Угашение комплексных, или генерализованных, страхов может оказаться делом хлопотным и непростым.

Здесь же в связи со случаем маленького Альберта нужно упо­мянуть и эксперимент Мэри Ковер Джонс (M.C.Jones, 1924), ко­торая в своем эксперименте с другим ребенком попыталась устра­нить уже возникший у него страх белых кроликов. Простого ежед­невного предъявления белого кролика для этого оказалось недо­статочно - страх сам собой не угасал. Успех был достигнут при внесении кролика в помещение в тот момент, когда Петер (так звали ребенка) был абсолютно спокоен и кушал, причем подно­сили кролика на такое расстояние, чтобы Петер оставался спо­койным. С каждым днем это расстояние удавалось понемногу умень­шать. Постепенно Петер привык к кролику и даже начал трогать его и играть с ним.

Позже эту процедуру в поведенческой психотерапии стали на­зывать систематической десенсибилизацией, и сейчас она доволь­но популярна при терапии обусловленных страхов.

Но здесь нужно отметить, что условный рефлекс у людей ред­ко угасает полностью - время от времени он может проявляться вновь, особенно при условии случайного совпадения условного и безусловного раздражителей.

Интересно то, что с течением времени интерес к изучению условных рефлексов у человека в мировой психологии полностью не угас. Время от времени появляются новые работы и обнаружи­ваются новые факты, связанные с понятием второй сигнальной системы по Павлову. Павлов придавал довольно большое значе­ние наличию у человека речи и мышления, которые могут заме­щать реальные стимулы в процессе обусловливания. В исследова­нии Рэзрена (G. Razran, 1939) было показано, что не само звуча­ние слова выполняет функцию условного раздражителя, а его смысл, значение, за ним скрывающееся. Рэзрен в своем ориги­нальном исследовании вырабатывал условную реакцию слюноот­деления на нейтральные в отношении пищи слова (прибой, мо­роз, урна), а затем в качестве стимула предлагал изображения урны, прибоя и морозного утра, а также слова, совершенно отли­чающиеся по звучанию, но схожие по смыслу (волна, мусорник, холод). В этом случае реакция слюноотделения срабатывала. Если же стимулами выступали просто похожие по звучанию слова, то реакции не наблюдалось. Этим экспериментом было показано, что иррадиация условных рефлексов у человека осуществляется но степени схожести смыслов, которые для него приобретают те или

иные объекты, а не по степени схожести их воспринимаемых фи­зических признаков.

С этой точки зрения страх или депрессивные реакции могут распространяться на ситуации, приобретающие схожий смысл в отношении их, например, цели или определенных ожиданий. Страх получить отказ при обращении в официальную организацию мо­жет распространиться на ситуацию знакомства с привлекатель­ным партнером в том случае, если они будут похожи по возника­ющему в этих ситуациях ожиданию получить отказ или желанию выглядеть «настоящим мужчиной». На этом механизме генерали­зации мы позже остановимся подробнее при анализе теории со­циального научения Альберта Бандуры.

Так или иначе, но внимание к механизмам классического обусловливания сохраняется и в современной психологии, не го­воря уже о психотерапевтических исследованиях. В недавних экс­периментах, например, испытуемым предъявлялись парами ней­тральные фотографии и фотографии, имеющие явную положи­тельную или негативную эмоциональную окраску, причем эмо­ционально окрашенные фотографии предъявлялись с подпороговой продолжительностью - т.е. не воспринимались испытуемым. Спустя некоторое время нейтральные фотографии также начина­ли нравиться или не нравиться испытуемым (J.A. Krosnick et al., 1992; A.Ohman & Soares, 1993).

Основные положения теории условного рефлекса косвенно учитываются практически во всех процедурах терапии. Если эмо­циональную жизнь человека рассматривать как результат сложной истории чередующегося обусловливания и угасания рефлексов все более высокого порядка, то можно определить для себя некото­рые правила психологической коррекции.

Во-первых, следует избегать тренировки абсолютно новых образцов поведения с привлечением ситуаций из прошлой жизни клиента, вызывающих или вызывавших ранее обусловленные нега­тивные реакции (страх, отвращение, стыд и т.д.). Новое поведение должно быть сопоставлено событиям или действиям, вызывающим положительные эмоции. Условно-рефлектор-ные положительные реакции на новое поведение будут способствовать его прочной фиксации и облегчат трансфер нового поведения в реальную жизнь.

Во-вторых, желательно вообще избегать в ходе терапии ре­ализации условных рефлексов бегства, страха, стыда и всего, что связано с негативными эмоциями, чтобы избежать формирова­ния обусловленного негативного отношения к терапии.

Дата добавления: 2015-11-26 | Просмотры: 585 | Нарушение авторских прав