АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

I. Методика Н. А. Власовой.

Предназначалась для психолого-ортопедической площадки для заикающихся дошкольников. Работала в режиме полустационара, дома – послеобеденный сон и повторение упражнений. Новизна методики:

- впервые предложила заниматься заикающимися дошкольниками. До этого занятия начинались с 12 лет (можно было применять психотерапию и упрочивается навык чтения)

- систематизировала виды речи: первая предложила постепенность перехода от специфических форм речи к нормальной

- активно использовала на логопедических занятиях логоритмику

- вокальные упражнения

Разделы методики

1 раздел: Общевоспитательные мероприятия. Так как у заикающихся есть сложности во взаимоотношениях со сверстниками, Власова призывала облегчать детям вступление в коллектив, развивать чувство товарищества, прививать любовь к порядку, приучать аккуратно обращаться с вещами, дисциплинировать, прививать навыки самостоятельной работы: дежурство в группе, распорядок дня, поддержание порядка и тд. Проводились ежедневные беседы на тему семьи, о содержании прочитанных книг.

2 раздел: Перевоспитание речи. Власова различает 7 видов речи, которые необходимо в порядке постепенности применять на занятиях:

- воспитание сопряжённой речи. Предлагалось сопряжённое называние предметных картинок, действий по картинке, сопряжённое произнесение фраз из 3-4-5 слов. В дальнейшем фразы составляются по сюжетной картинке, могут быть использованы стихи и пересказы коротких рассказов

- воспитание отражённой речи

- ответы на вопросы по знакомым картинкам. Перед ребёнком 3-4 картинки. Вопрос задаётся так, чтобы ответ повторял вопрос. Затем ответ не повторяет вопрос.

- самостоятельное описание знакомых картинок (серии или одной сюжетной картинки).

- самостоятельный пересказ текста без опоры на картинки. Текст читается дважды, по тексту задаются вопросы.

- спонтанная речь – рассказ по незнакомым картинкам, рассказы об увиденном или о жизни группы, семьи

- нормальная речь – беседы, просьбы, диалоги, монологи

3 раздел: Логоритмика. Впервые предложил использовать Гиляровский, это сочетание музыки, речи и движения. Гиляровский и Власова считали, что произнесение слов и фраз облегчается музыкой, связанной с движением. Ребёнок частично отвлекается от речевого акта, что облегчает ему произношение. Подчинение темпа и ритма речи темпу и ритму музыки и движений облегчает произнесение слов и не способствует судорожной готовности.

4 раздел: Пение. Координация дыхательной функции осуществляется средствами пения. При выполнении вокальных упражнений восстанавливается нарушенное дыхание, регулируется голос и оказывается положительное воздействие на эмоциональную сферу заикающегося.

5 раздел: Работа с семьёй. Предлагала проводить ежедневные беседы о необходимости коррекционной работы, о речевых трудностях детей, о поведении и успехах их на занятиях. Предполагались домашние задания. Цель их – продолжить влияние на ребёнка логопедического воздействия и детского коллектива. Процесс должен быть единым.

Эффективность методики – 70% с учётом рецидивов. Через 2-3 года проводилось катамнестическое исследование детей.

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 2009 | Нарушение авторских прав