Глава 15. Детерминанты когнитивного развития. • Препятствование тому, чтобы другие люди приобрели те или иные знания, умения, навыки.
• Препятствование тому, чтобы другие люди приобрели те или иные знания, умения, навыки.
• Обучение других людей тому, что противоречит их желаниям, наме- рениям, интересам.
• Использование процесса и результатов успешного обучения других лю- дей в целях, противоречащих их желаниям, намерениям и интересам.
При анализе этих ситуаций А.Н. Поддьяков исходит из следующих по- ложений.
• Развитие цивилизации, отдельных обществ, социальных групп и лич- ностей неизбежно осуществляется под влиянием двух противополож- ных и взаимосвязанных направлений социальных воздействий: а) сти- муляции приобретения опыта, учения, обучения и психического раз- вития; б) противодействия приобретению опыта, учению, обучению и психическому развитию. Противодействие обучению так же неиз- бежно и необходимо, как неизбежно и необходимо существование ин- ститута обучения.
• По мере развития цивилизации и появления новых областей и видов деятельности будут развиваться не только цели и средства обучения им, но и цели и средства противодействия этому обучению. Соответ- ственно будущее человечества определяется не только достижениями в области обучения, стимулирующего познавательное и личностное развитие, но и достижениями в области противодействия обучению и развитию.
• Помощь имеет тенденцию изменять направление развития заранее предусмотренным (желательным для помогающего) образом. Проти- водействие имеет имманентно присущую тенденцию изменять на- правление развития непредсказуемым образом. Комплекс когнитив- ных и мотивационных факторов при противодействии может вести как к регрессу, так и к прогрессу в развитии, достигающему неожи- данно высоких результатов.
Соотношения помощи и противодействия в обучении и развитии слож- ны и разнообразны. Как ни парадоксально, и обучение — эта «светлая», «просвещающая» деятельность — подпадает под метафору взаимодействия Инь и Янь (универсальных темного и светлого начал, всегда выступающих в парном сочетании в древнекитайской философии).
А.Н. Поддьяков выделяет следующие причины противодействия обуче- нию.
• Прежде всего, общество прилагает усилия по пресечению приобрете- ния и передачи опасных видов социального опыта (например, связан- ного с преступностью), а также опыта устаревшего и ненужного.
• Противодействие обучению— это один из видов социальных проти- водействий, которые в настоящее время оказывают друг другу субъек-
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 420 | Нарушение авторских прав
|