Глава 15. Детерминанты когнитивного развития. прерывном возникновении и развитии все новых и качественно более сложных глобальных и неопределенных психических образований
прерывном возникновении и развитии все новых и качественно более сложных глобальных и неопределенных психических образований. Часть хорошо дифференцированных и уже устоявшихся, казалось бы, образова- ний «отрывается» от ядра; эти образования становятся глобальными, ди- намичными и менее упорядоченными на новом витке развития.
В процессе детского развития каждая тенденция превращается в свою противоположность. Глобальные психические образования в ходе систем- ной дифференциации превращаются в упорядоченные расчлененные ус- тойчивые структуры. Но эти дифференцированные структуры создают ос- нову для порождения новых неопределенных глобальных образований, которые, в свою очередь, приводят к новому витку системной дифферен- циации. Таким образом, каждая тенденция в своем функционировании и развитии порождает противоположную тенденцию. Этот принцип циклич- ной самостимуляции Н.Н. Поддьяков выделяет как важнейший механизм саморазвития психики.
По Н.Н. Поддьякову, противоречие между устойчивостью, упорядочен- ностью психических образований и их изменчивостью, глобальностью — это основное внутреннее противоречие развивающейся детской психики. Оно выступает как источник психического развития ребенка. Это проти- воречие имеет многообразные и специфические формы проявления во всех областях психики: мотивационно-потребностной, познавательной, эмоци- ональной — и психике ребенка в целом.
Так, фундаментальная потребность ребенка в новых, все более сложных впечатлениях, знаниях, образах, в новых эмоциях и т.д. тоже выступает в двух тесно связанных противоречивых формах.
Первая форма этой потребности в обновлении своих психических об- разований проявляется как потребность в таких необычных впечатлени- ях, фактах, знаниях, которые не укладываются в систему прежнего опыта ребенка. Это стимулирует обновление и самообновление психических об- разований, ведет к резкому возрастанию поисковой активности. Вместе с тем такое обновление характеризуется в известной мере разрушительны- ми тенденциями по отношению к прежним представлениям и знаниям ре- бенка, ведет к нарушению их упорядоченности, к росту их неопределен- ности и глобальности, поскольку такие знания изменяют общую картину мира ребенка.
Вторая, противоположно направленная, форма потребности в обновлении проявляется как потребность в преодолении неопределенности, в возраста- нии упорядоченности и устойчивости психических образований — но уже на новом, более высоком уровне. И хотя эта потребность тоже стимулирует об- новление, но обновление с тенденцией к устойчивости и стабильности.
Таким образом, потребность обновления, взятая в единстве ее проти- воречивых сторон, также характеризуется принципом цикличной самости- муляции, когда по мере развертывания одного цикла начинает активизи- роваться противоположный цикл, но на более высоком уровне.
Принципиальное условие поддержания высокого уровня активности детей заключается, по Н.Н. Поддьякову, в том, чтобы рост и развитие гло-
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 421 | Нарушение авторских прав
|