АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Семинар 6. Восстановление высших психических функций

1. Возможности нейропсихологии в преодолении школьной дезадаптации:

- понятие школьной дезадаптации и особенности ее проявления

- причины школьной дезадаптации

- роль метода синдромного анализа в ее выявлении и коррекции

2. Принципы и задачи восстановительного обучения:

- психофизиологические

- психологические

- психолого-педагогические

3. Задачи восстановительного обучения.

Литература:

Список литературы.

1.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / под ред. Л.С.Цветковой, Москва-Воронеж, 2001

1. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем М., 1971

2. Афазия: тексты / под.ред. Цветковой Л.С., 1984

3. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений, Москва-Воронеж, 1997

4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций М.,ПСС, Т.3, 1986

5. Выготский Л.С. Психология и учение о локализации высших психических функций /Хрестоматия по нейропсихологии, под ред. Хомской Е.Д., М., 2004

6. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников /Хрестоматия по нейропсихологии, под ред. Хомской Е.Д., М., 2004

7. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти, М., 1976 т.1

8. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии, М., 1973, 2003

9. А.Р.Лурия и современная психология / под ред. Е.Д. Хомской, М.,1982

10. Милнер П. Физиологическая психология М., 1973

11. Проблемы афазии и восстановительного обучения / под ред. Л.С. Цветковой, М.,1979

12. Спрингер С. Левый мозг, правый мозг. Асимметрия мозга. М., 1983

13. Федотов А.Ю. Клиническая психология, ч.1 и ч.2, М., 2001

14. Хомская Е.Д. Нейропсихологическая школа А.Р.Лурия // Вопросы психологии, 1997, № 5

15. Хомская Е.Д. Нейропсихология, М., 1987, 2002

16. Хомская Е.Д. и др. Нейропсихология индивидуальных различий М., 1997

Форма итогового контроля знаний, умений и навыков студентов по курсу «Клиническая психология» – экзамен.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ».

1. Предмет и задачи медицинской психологии. Связь медицинской психологии с другими науками.

2. Исторические предпосылки становления медицинской психологии в качестве отдельной научной дисциплины.

3. Основные концепции связи мозга и психики в медицинской психологии.

4. Основные концепции связи психики и сознания в медицинской психологии.

5. Содержание понятий нормы и патологии в медицинской психологии. Проблема выбора критериев нормы.

6. Общее определение здоровья. Критерии психического здоровья (по ВОЗ). Психологические механизмы, обеспечивающие здоровье.

7. Понятие болезни. Основные модели болезни в современной клинической психологии.

8. Принципы разграничения психологических феноменов и психопатологических симптомов.

9. Понятие о пограничных формах психических расстройств.

10. Нозологический подход к клинико-психологическому исследованию. Понятие симптома и синдрома.

11. Основные принципы описательно-феноменологического подхода к клинико-психологическому исследованию.

12. Понятие о патопсихологическом симптомокомплексе.

13. Предмет нейропсихологии, общая характеристика методов нейропсихологии.

14. Анатомическое строение коры головного мозга.

15. История изучения проблемы локализации высших психических функ­ций

16. Первый функциональный блок мозга: блок регуляции энергетическо­го тонуса и бодрствования.

17. Второй функциональный блок мозга: блок приема, переработки и хранения информации. Законы построения коры, входящей во второй блок мозга.

18. Третий функциональный блок мозга: блок программирования, регу­ляции и контроля.

19. Проблема межполушарной асимметрии мозга. Проблема межполушарного взаимодействия.

20. Пути восстановления высших психических функций.

21. Общая характеристика методов медицинской психологии.

22. Методы диагностики познавательных процессов.

23. Методы клинико-психологического исследования личности.

24. Методы диагностики негативных психических состояний.

25. Методы диагностики признаков нервно-психической неустойчивости и социальной дезадаптации.

26. Методы диагностики выраженности психопатологической и невротической симптоматики.

27. Принципы ведения клинико-психологического интервью.

28. Структура и принципы построения экспериментально-психологического исследования в клинике

29. Правила составления клинико-психологического заключения.

30. Нарушения сознания.

31. Ощущения и их нарушения

32. Восприятие и их нарушения.

33. Память и ее расстройства.

34. Внимание и его нарушения.

35. Нарушения мышления и интеллекта.

36. Речь и ее нарушения.

37. Эмоции и их болезненные изменения.

38. Воля, двигательные акты и их нарушения.

39. Психологическая характеристика исходов заболевания: выздоровление, хронификация.

40. Психологическая характеристика исходов заболевания: умирание, смерть.

41. Виды установочного поведения.

42. Психология больного

43. Внутренняя картина болезни, Личностные модели ВКБ.

44. Типология личностных реакций на соматическое заболевание.

45. Психологические характеристики взаимоотношений врач-больной.

46. Психогении и соматогении.

47. Психогигиена и её разделы

48. Психопрофилактика

49. Психосоциальное консультирование в клинической практике.

50. Основные принципы и направления психосоциальной реабилитации больных. Типы больных, нуждающихся в реабилитации.

Критериями экзаменационной оценки являются следующие характе­ристики ответа:

- полнота, т.е. соответствие ответа заданию;

- глубина, т.е. соответствие изученным теоретическим или практиче­ским источникам;

- осознанность - умение пользоваться полученной информацией, на­
хождение логических связей между различными частями изучаемого ма­териала, выделение основных, «узловых точек» этого материала;

- логичность - последовательность изложения материала, соответст­вие сделанных выводов приведенным доказательствам и т.д.;

- умение поддержать дискуссию, поддерживать обсуждение пробле­мы, умение задать грамотно сформулированный вопрос и т.д.

Оценка «Отлично» ставится в том случае, если в ответе полно и пра­вильно излагаются изученные теории, концепции и т.д.; выдвинутые по­ложения аргументированы и иллюстрированы примерами; в изложении различных подходов к проблеме использован аналитический подход. Если выдвигается своя точка зрения, то она аргументирована и обоснована; материал изложен в определенной логической последовательности, хо­рошим русским языком с использованием современной научной термино­логии; выводы содержательны и соответствуют вышеизложенному сту­дентом материалу; ответ самостоятельный.

Оценка «Хорошо» ставится в том случае, если ответ полный и пра­вильный; положения, выдвигаемые студентом, подтверждены примерами; в изложении студента представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно аргументировано; отсутствует собственная точка зрения или она недостаточно обоснована; незначительно нарушена логическая последовательность в изложении материала; выводы краткие; допущены несущественные ошибки, исправленные по требованию препо­давателя.

Оценка «Удовлетворительно» ставится в том случае, если выдви­гаемые положения недостаточно обоснованы и проиллюстрированы; из­ложение носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер; обнаруживается недостаточное знание базовых понятий; логи­ческая схема ответа неудовлетворительна; слабое знание и использова­ние научной терминологии.

Оценка «Неудовлетворительно» ставится, если студент не понимает содержание изложенного теоретического материала; не может дать науч­ное обоснование проблемы; отсутствуют выводы или они носят поверхно­стный характер; не знает основных научных терминов излагаемого мате­риала; преобладает не научная, а бытовая лексика; существенные ошибки в изложении не могут быть исправлены с помощью наводящих вопросов преподавателя.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 814 | Нарушение авторских прав