АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Лечение. А. Бек, А. Фримен, 2002 описывают личностные расстройства на основе следующих ха- рактеристик: 1) представление о себе

Когнитивная терапия

А. Бек, А. Фримен, 2002 описывают личностные расстройства на основе следующих ха-
рактеристик: 1) представление о себе, 2) представление о других, 3) основные убеждения, 4)
основная стратегия. При этом авторы получили такую картину.

Избегающая личность

1. уязвим к недооценке, отвержению

2. критически настроенные, унижающие, стоящие выше, идеализированные

3. ужасно быть отвергнутым, униженным; если бы люди знали меня настоящего, они бы
меня отвергли; не могу терпеть неприятных чувств

4. избегание ситуаций оценки; избегание неприятных чувств или мыслей,

Зависимая личность

1. социально ущербный, нуждающийся, некомпетентный, слабый, беспомощный

2. заботящиеся, поддерживающие, компетентные

3. чтобы выжить и быть счастливым, мне нужны люди; мне нужны постоянная поддержка и
поощрение

4. установление зависимых отношений.

Пассивно-агрессивная личность

1. некомпетентный, самодостаточный, уязвим к контролю и вмешательству

2. назойливые, требующие, вмешивающиеся, контролирующие, доминирующие

3. другие ограничивают мою свободу действий; контроль со стороны других нетерпим; я
должен делать все по-своему

4. пассивное сопротивление, поверхностное подчинение, избегание правил, уклонение от
следования им.

Нарциссическая личность

1. особенный, уникальный, заслуживает особых правил

2. восхищаются, соблазняемые

3. я лучше других; люди должны служить мне или восхищаться мною; они не имеют права
отрицать мои достоинства

4. манипуляции.

Шизоидная личность

1. самодостаточный, одиночка

2. назойливые

3. мне не нужны другие люди; взаимоотношения с людьми беспорядочны и нежелательны

4. дистанцирование.

Обсессивно-компульсивная личность

1. дисциплинированный, ответственный, разборчивый, компетентный

2. безответственные, легкомысленные, некомпетентные, потакающие своим желаниям

3. я знаю, как лучше; детали имеют решающее значение; люди должны работать лучше и
больше стараться

4. применение правил, перфекционизм, оценка, контроль, использование слова «должен»,
контроля, наказания.

Параноидная личность

1. благочестивый, невинный, благородный, уязвимый

2. вмешивающиеся, злобные, дискриминирующие, склонные к злоупотреблению

3. мотивы людей вызывают подозрения; будь начеку; не доверяй

4. настороженность, поиск скрытых мотивов, обвинения, контратака.

Антисоциальная личность

1. одиночка, независимый, сильный

2. уязвимые, эксплуатирующие, подчиненные

3. другие - это лохи и слизняки; они занимаются эксплуатацией; так как я особенный, я
заслуживаю особых правил; я стою над правилами

4. нападение, грабеж, обман, манипуляция, использование других, нарушение правил.

Гистрионная личность

1. обаятельный, впечатляющий

2. чувствительные, восхищающиеся

3. я могу руководствоваться своими чувствами

4. использование истерик, обаяния; вспышки раздражения, плач; суицидные попытки.

Когнитивные методы терапии пациентов с расстройствами личности включают в себя:

• направляемое открытие, позволяющее пациенту признать стереотипные дисфункцио-
нальные паттерны интерпретации

• исследование идиосинкразического значения, поскольку эти пациенты часто интерпре-
тируют свои переживания в необычной или преувеличенной манере

• указание на неточные выводы или искажения, чтобы заставить пациента осознать свою
необъективность или неразумность отдельных автоматических паттернов мышления

. совместные эмпирические выводы - работа с пациентом по проверке обоснованности
. его убеждений, интерпретаций и ожиданий

. исследование объяснений поведения других людей

. шкалирование - перевод преувеличенных интерпретаций в измеряемые величины, что-
бы противодействовать обычному дихотомическому мышлению

» реатрибуция - перераспределение ответственности за действия и результаты

• преднамеренное преувеличение - сведение мысли к крайности, что упрощает ситуацию
и облегчает переоценку дисфункционального умозаключения

. исследование преимуществ и недостатков поддержания или изменения убеждений или
форм поведения и выяснение первичной и вторичной выгоды

. преодоление катастрофического характера мыслей пациента - предоставление пациен-
ту возможности, во-первых, осознать свою склонность всегда ждать худшего исхода и,
во-вторых, противостоять этой склонности.

Психодинамическая терапия

Психотерапия, проводимая с шизоидными, пограничными и нарциссическими пациен-
тами, особенно трудна и специфична (Аммон, Кернберг, Кохут). Психотерапевт должен обес-
печить психологическую безопасность больным этой чрезвычайно хрупкой группы, в конеч-
ном счете - интегрировать расщепленные негативные и позитивные аспекты образа Я объек-
тов. Для этого ему следует работать с примитивными защитами (расщепление, проекция,
проективная идентификация, всемогущество, девальвация, примитивная идеализация), иска-
женным восприятием реальности и негативным трансфером. Важнейшее значение имеют
эмпатическое сопереживание и точное распределение терапевтических приемов во времени.
Следует быть готовым к очень сильным контртрансферным чувствам, которые необходимо
сдерживать (контейнировать) и исследовать в интересах пациента. Самое важное в лечении
таких больных - это способность психотерапевта понять, сдержать, интегрировать и, отразив,
направить обратно к пациенту его интенсивные и болезненные чувства.

В аналитической группе нарциссических пациентов лучше не уклоняться от идеализиро-
ванного переноса, чтобы они могли воспитать в себе чувство собственного достоинства. В
подобной группе, а также в группе больных с пограничными расстройствами и наркотической
зависимостью необходимо, особенно на начальных стадиях терапии, помогать пациентам
формулировать мысли (принцип оптимального структурирования). В последнем случае требу-
ется длительный курс терапии без продолжительных перерывов между сессиями, неформаль-
ная, доверительная атмосфера, которая позволяет пациентам почувствовать столь необходи-
мую им заботу и нежность. Подобная атмосфера поддержит их потом в моменты преодоления
фрустрации, играющей существенную роль в психоаналитическом методе.

Промежуточное положение между классическим групп-анализом, поведенческим и
психодраматическим подходами занимает методика интеракционной психотерапии
(А. Хайгл-Эверс и Ф. Хайгл), разработанная для лечения доэдиповых расстройств. Теоре-
тической основой метода является принцип селективной аутентичности Р. Кон, фокусом
терапии - коммуникативное поведение. К техническим новшествам метода относится из-
бирательное (селективное) обращение с реакциями контрпереноса и формирование «прин-
ципа ответа» вместо принципа интерпретации. Содержанием работы является установле-
ние пациентами связей актуальных конфликтов и их собственных ролей в них с прошлыми
ситуациями.

Психотерапевт вначале выполняет контейнерную функцию по Байону, обогащая сообщ_е.
ния каждого пациента собственными ассоциациями. Он действует избирательно, учитывая,
что в состоянии воспринять пациент. При этом он подчеркивает свою отдельность как лич-
ность и готовность быть объектом для коммуникативных экспериментов, которые пациенту по
прежнему опыту представляются опасными. Одновременно терапевт является образцом вер-
бализации коммуникативных переживаний. Постепенно терапевт из роли вспомогательного Я
переходит в позицию автономной и равной личности.

Аналитическая психология Юнга

Юнг рассматривает невроз как остановку на пути саморазвития личности, как неудачную
попытку гармонизировать бессознательную и сознательную сферы существования, т, е. обре-
сти свою Самость.

Бессознательная сфера делится на личностную и коллективную. Личностное бессозна-
тельное - это поверхностный слой бессознательного, оно приобретается из личного опыта и
включает эмоционально окрашенные комплексы, образующие интимную душевную жизнь
человека. Коллективное бессознательное - это сверхличное, надындивидуальное бессозна-
тельное, оно включает архетипы.

Архетипами Юнг называет «архаические остатки», «первобытные образы», часто наблю-
дающиеся в сновидениях элементы, не являющиеся индивидуальными и не выводимые из
личного опыта сновидца, проявления инстинктов в фантазиях посредством символических
образов. Центральным архетипом является Самость - завершенное выражение индивидуаль-
ности и одновременно - мира.

Символ по Юнгу - это слово или изображение, подразумевающее нечто большее, чем их
непосредственное и очевидное значение, которое может быть известно в повседневной жиз-
ни, но обладает специфическим дополнительным значением к своему обычному смыслу; тер-
мин или изображение, которые ведут нас в области, лежащие за пределами обыденного смысла.
Символы проявляются в значении, которое придается тому, что случается как бы само собой с
неодушевленными предметами: остановились часы, треснуло зеркало и т. п.

Сновидения по Юнгу - это нормальные психические явления, служащие целям компенсации;
они передают бессознательные реакции или спонтанные импульсы сознанию. С помощью снови-
дений инстинктивные силы, оставаясь вне контроля разума, влияют на его активность. Основная
задача сновидений - возвратить доисторические «воспоминания» непосредственно на уровень
самых примитивных инстинктов. Они могут оповещать о некоторых ситуациях задолго до того, как
те произойдут в действительности, предупредить о верной дороге к гибели, научить забытому
языку инстинктов, стать попыткой компенсировать какой-либо дефект в жизни сновидца. Символы
сновидений выражают то, что человек забыл в бодрствующей жизни, не осознает в отношениях с
людьми, неосознанно желает, с чем раньше никогда не сталкивался или не осознавал.

Комплекс по Юнгу включает психологические феномены, выделившиеся в отдельные кон-
стелляции образов и идей в результате психических травм или каких-либо конфликтов, одновре-
менно не совместимых друг с другом тенденций; подавленные эмоциональные содержания,
которые вызывают постоянное душевное напряжение, а порой и симптомы невроза.

Комплекс может отделиться от Эго (главного комплекса в сознании) и присоединиться к
Тени (главному комплексу в подсознании). Тень служит человеку напоминанием о его беспо-
мощности, она является бессознательной противоположностью того, что человек настойчиво
утверждает в своем сознании.

Комплекс может соединиться с активизированным архетипом Анимой - другой формой
интенсивной подсознательной жизни, которая сводит воедино все проявления бессознатель-
8-ного, примитивных духов, историю языка и религии, является априорным началом настрое-
|ний, реакций, психической спонтанности.

1-й этап терапии - анализ Персоны - наиболее поверхностного архетипа, представляю-
щего коллективное сознание: ролевые модели, нормы. Пациент должен выделить собствен-
ные потребности, найти свой способ взаимодействия с внешним миром.

2-й этап - осознание Тени. Когда пациент сталкивается с ней, он переживает тревогу,
I стыд, в сновидениях видит отвратительных животных, физически или морально неполноцен-
| ных людей своего пола. Пациент должен принять свою Тень и вступить с ней в диалог. Этот
['• процесс называется депотенциализацией, т. к. став видимой, Тень отдает свою стихийную
I силу разуму.

3-й этап - встреча с Анимой (Анимусом у женщин). Депотенциализация Анимы происхо-
\ дит через проекцию, чаще всего используется метод амплификации. Пациенту предлагают
; сосредоточиться на образе сновидения или фрагменте фантазии и выявить связанную с ними
символическую продукцию каким-либо образом: рисование, танец и т. п. Современным вари-
антом метода амплификации является проективная «игра в песочнице», в которой пациент
(создает из определенных моделей собственный мир. Метод, как и аналитическая терапия в
целом, требует обширных знаний мифологии, религий, искусства.

Развитие человека Юнг понимает как процесс индивидуации, сущность которого со-
стоит в дифференциации противоположных состояний личности и их конструктивном синте-
зе. Людей, обращенных к своему внутреннему миру, Юнг называл интровертами, к внеш-
нему - экстравертами. Интровертированность обычно свойственна шизоидным и тревож-
ным личностям, экстравертированность - истероидным. В результате терапии экстравер-
тированный человек приобретает интровертированные черты и наоборот. Эмоционально
| неуравновешенная женщина, овладев своим Анимусом, становится более последователь-
ной и логичной. Освободившаяся в результате депотенциализации архетипов энергия дает
творческий импульс, Анима одухотворяется, центром личности вместо Эго становится Са-
мость.

Юнг работал по преимуществу с людьми зрелого возраста, для которых наиболее остро
\ стали экзистенциальные проблемы. Он считал важным видеть в обоих участниках терапевти-
ческого процесса и здоровую, и нарушенную часть - отсюда древний образ «раненого цели-
теля». Психотерапевт должен быть более опытным в путешествиях по тропам бессознательно-
\ го. В этой зоне пациент не может продвинуться дальше проводника. Отсюда требование Юнга
о личном анализе аналитика.

Неоюнгианский подход (Э. Сэмыоэлз и др.) соединил понятия Юнга с клейнианскими с
их акцентом на младенческих переживаниях. Фокус данного подхода сконцентрирован на ре-
дуктивной интерпретации сновидений и симптомов и соответственно - на патологии. Тем
самым юнгианский анализ стал шире использоваться в терапии садомазохистских расстройств,
наркоманий и сексуальных девиаций.

Голотропная терапия Грофа

В переводе автора это терапия, направленная на восстановление целостности. Она опи-
рается на концепцию Юнга о коллективном бессознательном, которое является источником
самоизлечения. Метод сочетает психоанализ с эзотерикой (йога, буддизм).

Гроф выделяет перинатальную область психики, в которой сосредоточены переживания
и образы смерти и рождения, и трансперсональную сферу, включающую духовные, религиоз-
ные и мистические переживания.

В перинатальной области находятся «системы конденсированного опыта» - динамичес-
кие констелляции эмоций, ощущений и восприятий, связанные не только с процессом рожде-
ния, но и другими моментами биографии. Переживания смерти и возрождения проявляются в
4 типичных формах - базовых перинатальных матрицах (БПМ). Их специфические эффекты
прослеживаются при оживлении пережитых ситуаций физического насилия, жестокого обра-
щения, угроз, разлук, боли и удушья. БМП соотносятся с эрогенными зонами: оральной, аналь-
ной, уретральной и фаллической.

БМП-1 в случаях нарушения беременности (будущим пациентом) проявляется тревогой
и страхом, видениями демонических сюжетов, состоянием отравленности. В психопатологии
ей соответствует парафрения.

БМП-2 отражает начало родов с переживаниями безысходности, пойманное™ в ловуш-
ку, с видениями ада, апокалипсиса, мучительными чувствами вины и неполноценности, бес-
смысленности мира. Матрица соответствует эндогенной депрессии, нигилистическому бреду
Котара, алкоголизму, наркоманиям, пептической язве.

БМП-3 связана с продвижением плода по родовым путям. Пациенты переживают смесь
невыносимых страданий и экстаза, участвуют в садомазохистских оргиях, испытывают муки
Христа и т. п. Родственные психопатологические симптомы - тревожная депрессия, садома-
зохизм, мужской гомосексуализм, невроз навязчивых состояний, конверсионная и тревожная
истерия, импотенция, фригидность.

БМП-4 отражает момент рождения, сопровождается видениями огромных ярко освещен-
ных помещений, чувством спасения, счастья. Соответствует мессианскому бреду, идентифика-
ции с Христом, маниакальной симптоматике, женскому гомосексуализму, эксгибиционизму.

В терапии используется гипервентиляция (пневмокатарсис) под специальную музыку
с ограниченным применением телесного вмешательства. Терапевт (фасилитатор, от англ.
1асПйа1е - облегчать, содействовать) обеспечивает вначале информирование, релаксацию и
медитацию. Групповая сессия проводится в затемненном изолированном помещении лежа на
матах. Ситтеры (ассистенты, обычно - новые пациенты) сидят рядом со своим подопечным,
сопереживают ему, стимулируют его дыхание с помощью прикосновений. При необходимос-
ти они подкладывают подушку, дают пакеты для рвоты, не допускают столкновений участни-
ков при их перемещениях. Время сессии - 1,5 - 2 часа. В заключительной части сессии
участники обмениваются опытом переживаний, рисуют мандалы (магические фигуры) и ана-
лизируют их с помощью фасилитатора. Участие в сессиях противопоказано сердечно-сосуди-
стым больным, беременным и больным эпилепсией.

Арттерапия

Искусство и литература издавна применялись в психотерапии. Например, чтение Мопас-
сана и Бунина, рассматривание картин Кустодиева и Ренуара могут оживить блеклую чув-
ственность психастеника, больным ипохондрической депрессией помогает музыка Моцарта и
Штрауса, на больных циклотимической депрессией хорошо действуют ноктюрны, колыбель-
ные, а больные с глубокой депрессией испытывают облегчение от скорбной музыки.

Кроме такого симптоматического использования, арттерапия может применяться и пато-
генетически. Так, в терапии творческим самовыражением Бурно, предназначенной

прежде всего для тревожных личностей, самопознание как изучение собственных болезнен-
ных расстройств, особенностей своей личности наряду с познанием других человеческих ха-
рактеров происходит в процессе групповых занятий художественным творчеством параллель-
но с занятиями по типологии характеров. Психотерапевт участвует в группе собственным твор-
чеством, открывая пациентам свою личность, давая образец ее творческого самовыражения и
сопереживания при восприятии произведений искусства.

В. Кречмер развил концепцию своего отца Э. Кречмера о патогенной роли несоответ-
ствия уровней биологического и психологического созревания индивида. Например, причи-
ной невроза может явиться противоречие между биологически зрелыми инстинктами и задер-
жавшейся на инфантильном уровне личностью (сексуально зрелый мужчина, играющий роль
ребенка по отношению к жене и т. п.). Задача разработанной автором синтетической тера-
пии - определить удельный вес таких биологических и социальных факторов в характере и
психической патологии данного пациента и выбрать соответствующий метод лечения с акцен-
том на биологические социальные или психологические средства. Терапевтическое воздей-
ствие опирается не столько на простое применение каких-либо технических приемов, сколько
на интуицию психотерапевта, творчески использующего богатый арсенал духовных, культу-
ральных и собственно психотерапевтических знаний.

Наряду с упражнениями (физическая и психологическая тренировка, духовная и соци-
альная практика, гипноз и внушение), самопознанием (анализ характерологических проявле-
ний и особенностей) подробно разработаны следующие приемы: свободное фантазирование
в бодрствующем состоянии, воспоминание радостных событий, изобразительное творчество,
созерцание произведений искусства, музыка, пение, танцы, декламация стихов, разыгрыва-
ние драматических произведений (в том числе написанных пациентами).

|

Семейная терапия

При лечении детей и подростков с акцентуациями характера эффективна семейная тера-
пия. Она показана в 3 случаях: когда центральное место принадлежит межличностным про-
блемам в семье; когда проблема ребенка прямо связана с плохим функционированием семьи,
имеющей много трудностей и тягот; когда проблемы ребенка закрепляются семьей.

А. И. Захаров, 2000 начинает семейную терапию с выслушивания родителей отдельно от
детей. Затем он помогает им осознать связь поведения ребенка с психотравмирующей ситуаци-
ей в семье и характерологическими особенностями родителей, в то же время указывает на поло-
жительные моменты в семейных отношениях и в личности ребенка как на терапевтическую пер-
спективу. В разворачивающейся далее дискуссии вырабатывается общая точка зрения на причи-
ны расстройства, способы его лечения, воспитание ребенка. При этом подчеркивается роль
обоих родителей в психотерапии, необходимость тесного сотрудничества с терапевтом. Делает-
ся попытка реабилитировать ребенка в глазах родителей, уменьшить излишнюю строгость и
принципиальность в отношении родителей к нему, добиться предоставления ему большей само-
стоятельности и возможностей для эмоциональной разрядки, игр, движений. Обращается вни-
мание на необходимость единства и последовательности в родительских решениях и устранения
препятствий для эмоционального контакта ребенка с кем-либо из членов семьи.

Совместная психотерапия больного и родителей осуществляется на последующих встре-
чах, когда обсуждается динамика лечебных изменений и отношений в семье. Открыто рассмат-
риваются семейные конфликты, родители и дети прямо высказывают свои мнения. Психотера-
певт, в отличие от родителей, не торопит и не осуждает ребенка, находит у него положительные

качества, одобряет его детскую непосредственность и активность, желание наладить отношения
с родителями. Подчеркивается паритетная роль родителей в процессе терапии. Беседа завер-
шается совместной ролевой игрой-импровизацией, тему которой выбирают поочередно ребе-
нок, родители и терапевт. Используется обмен ролями, что дает родителям и детям возмож-
ность лучше понять друг друга, овладеть навыками руководства и подчинения, психотерапевт же
получает возможность показать родителям образец конструктивного решения конфликта.

Клиническая иллюстрация (собственное наблюдение)

Ц-ская Н.В., 20 лет, находилась в Кризисном стационаре 21 день.

Анамнез. Отец возбудимый, педантичный, жестокий. Родители развелись, когда девочке
было 6 лет. Однако мать регулярно отсылала ее к отцу с отчетом об успеваемости, он бил ее за
малейшую провинность - как правило, по голове; дочь очень боялась его. Мать внушала доче-
ри отвращение к мужчинам, высокомерие к окружающим, ориентировала на социально-пре-
стижные ценности.

Девочка росла капризной, нелюдимой, при обиде громко кричала, рыдала; боялась тем-
ноты, смерти, высоты. В 10 лет во время побоев отца, который бил ее головой о стену, поте-
ряла сознание на несколько минут, затем испытывала тошноту, головную боль. После этого
возненавидела отца, отказалась встречаться с ним.

До 14 лет состояла на учете у детского психиатра в связи с колебаниями настроения, навяз-
чивым желанием броситься с высоты, устрашающими галлюцинациями при засыпании. Эпизо-
дически испытывала состояние транса, когда появлялось неудержимое желание взлететь; раз-
бегалась и приходила в себя, упав на землю. Была склонна к фантазированию, мистике.

С детства занималась в театральных коллективах. По окончанию школы поступила в Щеп-
кинское училище, время проводила в компании студентов, употребляла наркотики, вела бес-
порядочную половую жизнь, оставила учебу. На следующий год поступила в Щукинское учи-
лище. Вступила в связь со студентом, находящимся в конфликте с ее художественным руково-
дителем, который якобы также предлагал ей сожительство и угрожал в случае отказа отчисле-
нием из училища.

Тяжело переживала ситуацию, в связи с колебаниями настроения обратилась к психиат-
ру, принимала антидепрессанты. Находясь с возлюбленным на зимних каникулах в Ленингра-
де, поссорилась с его родителями, приняла 50 таб. амитриптилина, в течение 10 дней находи-
лась в психиатрической больнице.

Вернулась с другом в Москву, подали по ее настоянию заявление в загс о регистрации
брака, готовилась к свадьбе/Против ее брака категорически воспротивился ее художественный
руководитель, в связи с этим вскрыла вены на левом предплечье, по инициативе жениха обрати-
лась к суицидологу в КСПП (кабинет социально-психологической помощи в районной поликли-
нике), получила направление в Кризисный стационар, однако отложила госпитализацию.

Принимала транквилизаторы с недостаточным эффектом. Тяготилась необходимостью
посещать занятия в училище, боялась встреч без свидетелей с художественным руководите-
лем, ссорилась по пустякам с окружающими, устраивала сцены ревности жениху. После оче-
редной ссоры с ним приняла 20 таб. тазепама, в течение недели находилась в ПСО (психосо-
матическом отделении) городской больницы № 1. После выписки по настоянию художествен-
ного руководителя вновь обратилась в КСПП и была госпитализирована.

Соматическое состояние. Рубец от пореза на коже левого предплечья. В остальном без
явной патологии.

Неврологически. Кожная чувствительность повышена, сухожильные рефлексы равномерно
оживлены, грубой очаговой симптоматики не выявлено.

Психическое состояние. При поступлении формальна, недоверчива, малодоступна, по-
гружена в свои переживания. Неохотно соглашается на беседу, держится вызывающе. Крайне
обидчива, склонна к самовзвинчиванию, при малейшем недовольстве разражается взрывом
гнева, угрожает самоубийством. Выдвигает нереальные условия, на которых она согласна на-
ходиться в стационаре. При отказе врача выполнить эти условия с громкими проклятиями,
нецензурной бранью порывается бежать из кабинета. С большим трудом, после инъекции
3,0 мл реланиума внутримышечно успокаивается, дает согласие на стационарное лечение.

Свое суицидальное поведение пытается оправдать тем, что не хочет «просто стать зна-
менитостью» мечтает быть «гениальной», но для этого ей нужна столичная сцена, а из-за кон-
фликта с «этим ничтожеством» (художественным руководителем) она может лишиться этой
возможности. Не может смириться с «грязью жизни», подлостью людей.

Суждения инфантильные, оторваны от реальности, не соответствуют поведению пациен-
тки. Уходит от обсуждения данного противоречия в рассуждательство. Уровень притязаний
резко завышен, все свои неудачи объясняет неблагоприятными обстоятельствами, поступка-
ми окружающих. Коррекция практически невозможна из-за низкого уровня рефлексии, выра-
женной аффективной ригидности, оппозиционной, антиавторитарной установки пациентки.

Психологическое обследование. Во время обследования испытуемая манерна, стремит-
ся произвести благоприятное впечатление. Претендует на своеобразие, оригинальность, де-
монстрирует утонченность и красоту своего внутреннего мира. Бравирует социальной неадек-
ватностью, неприспособленностью к бытовым условиям, отсутствием у себя земных интере-
сов («Ассоль»).

Интеллект испытуемой среднего уровня, мышление конформное, образное, оно ведется
на аффективной основе. В мышлении испытуемой присутствует эстетический критерий, прак-
тически полностью подчиняющий логический. В сочетании с присущей испытуемой высокой
демонстративностью это приводит к тому, что интеллектуальная переработка информации
либо не производится, либо вообще (заменяясь эмоциональной) отсутствует, либо является
неполноценной. Интеллектуальная сфера испытуемой испытывает сильнейшее дезорганизу-
ющее влияние со стороны эмоциональной. Процесс обобщения ведется испытуемой по вне-
шним (зачастую чисто субъективным) признакам. Так же производится образование понятий,
классификация. Таким образом, испытуемая не использует даже наличный интеллектуальный
потенциал, работая ниже доступного ей уровня.

Ведущая сфера испытуемой - аффективная. Эмоции испытуемой слабо дифференциро-
ваны, отличаются дихотомичностью и чрезвычайной силой, все переживания идут на макси-
мальной интенсивности. Этому способствуют присущие испытуемой механизмы самовзвин-
чивания и драматизации, демонстративности. Аффективные проявления отличаются также
ригидностью, плохой переключаемостью.

Испытуемая инфантильна, эгоцентрична, агрессивна. Она отличается большим честолю-
бием, неадекватно завышенным уровнем притязаний. Высокой неустойчивой самооценкой.
Испытуемая некритична к себе, к замечаниям относится с негативизмом, не делает из них
выводов. Прошлые ошибки не учитываются и не вносят коррекции в ее поведение, оценку
себя и своих действий. Вместе с тем испытуемая крайне ранима, испытывает сильную по-
требность в одобрении, восхищении.

Крайне неуспешной представляется сфера контактов испытуемой. Это объясняется как
ее личностными особенностями, так и ее установками в сфере общения. Сильно «портят»

контакты такие черты испытуемой, как высокомерие, эгоцентризм, конфликтность, нетерпи-
мость, неумение и нежелание понять партнера, неспособность к компромиссам. Сложности в
области контактов усиливаются негативизмом испытуемой, недружелюбным отношением к
людям. С лицами своего пола испытуемая вступает в конкурентные отношения. К лицам про-
тивоположного пола предъявляет противоречивые требования: одновременно стремится за-
нять главенствующее положение и защищаемое, оберегаемое. В результате контакты испыту-
емой оказываются конфликтными, формальными, неустойчивыми. Такое положение воспри-
нимается крайне болезненно, во-первых, из-за высокой потребности в эмоциональной под-
держке, во-вторых, из-за наличия у нее рентных установок. Плохое отношение к окружающим
делает затруднительным поиск у них помощи и защиты. В своих неудачах испытуемая обвиня-
ет только окружающих, полагает, что в силу недостаточной тонкости они не способны по дос-
тоинству оценить ее.

Самооправдание испытуемой облегчается наличием у нее сильно развитой системы пси-
хологической защиты. Для испытуемой характерны такие механизмы, как вытеснение, защит-
ное фантазирование, рационализация, сублимация.

Представляет интерес особенность ценностной системы испытуемой. Как наиболее зна-
чимые декларируются духовные ценности. Вместе с тем реально действующей является сис-
тема материальных ценностей, что самой испытуемой не осознается. Система духовных цен-
ностей является дополнительной, необходимой для самопринятия испытуемой. Такая структу-
ра приводит к тому, что испытуемая стремится к достижениям, внутренне не являющимся для
нее актуальными, отвергая внутренне значимые как несущественные.

Не осознавая причины собственной несостоятельности, испытуемая понимает и пережи-
вает неуспешность своей позиции, страдает от невозможности добиться желаемого. Суици-
дальный риск представляется весьма значительным.

Заключение. Суицидоопасная реакция у пограничной личности с чертами истероиднос-
ти, постсуицидальный период, тенденция к хроническому суицидальному поведению.

Лечение. Амитриптилин 25 мг веч., сонапакс 10 мг 3 р. в день, феназепам 0,5 мг дн. и
1 мг веч., реланиум 2,0 мл в/м н/н; групповая психотерапия.

В процессе лечения в первые дни отмечались выраженные колебания настроения, пре-
имущественно с дисфорической модальностью аффекта, в ответ на незначительные небла-
гоприятные изменения актуальной ситуации. Тяготилась пребыванием в стационаре, скучала
по возлюбленному, который отказался от встреч с нею и лечащим врачом. После беседы
врача с художественным руководителем актуальность травмирующей ситуации снизилась,
перестала опасаться исключения из училища.

Стремилась постоянно быть в центре внимания молодых мужчин, конфликтовала с паци-
ентками палаты и медицинским персоналом из-за несоблюдения ею больничного режима, пре-
тендовала на особые условия для себя. Самовольно отлучалась из отделения, возвращалась
поздно ночью, мотивируя это необходимостью бывать на спектаклях, пропускала групповые за-
нятия. Лекарства принимала нерегулярно, копила их, не скрывая этого, «на случай самоубий-
ства». Отмечалась выраженная склонность к псевдологии. После обострения конфликта в палате
настаивала на выписке, угрожая в противном случае выброситься с 7 этажа. В ответ на предло-
женный перевод в психиатрическую больницу пообещала не нарушать больше режима.

Действительно, поведение стало более упорядоченным, прекратились суицидальные уг-
розы, стала мягче, получала поддержку со стороны участников группы, была им очень благо-
дарна за это: «Первый раз, что меня поняли». Выровнялось настроение, считала свое пребы-
вание в больнице больше ненужным, обещала принимать поддерживающую терапию амбула-

_торно под наблюдением суицидолога районного ПНД (психоневрологического диспансера),
куда была направлена выписка из истории болезни.

Катамнез: два года. После выписки из Кризисного стационара находилась летом со сту-
дентами училища на сельскохозяйственных работах, вступила в конфликт с администрацией,
пыталась отравиться лекарствами, была стационирована в реанимационное отделение ЦРБ
(Центральной районной больницы). После этого ее жених отказался вступать с ней в брак,
предложил сожительство, на что она согласилась. Конфликт с художественным руководите-
лем также разрядился, увлеклась учебой, успешно снялась в фильме. Во время катамнести-
ческого наблюдения неохотно вспоминает суицидальные эпизоды, уходит от обсуждения сво-
их трудностей, подчеркивает свои достижения.

Анализ наблюдения. Личность пациентки формировалась в условиях межродительского кон-
фликта; свойственная пациентке с раннего детства аффективная возбудимость была усилена пси-
хотравмирующими воздействиями жестокого отца, а также неоднократными травмами головы.

Суицидальное поведение пациентки связано с актуальной для нее ситуацией, в результате
которой оказались одновременно фрустрированными обе ведущие потребности пациентки: со-
циально-престижная и интимно-личная. Суицидальные попытки возникали по механизму транс-
формации гетероагрессии в аутоагрессию. Личностный смысл суицидального поведения опре-
деляется как протест, месть, призыв на помощь; постсуицид следует квалифицировать как ана-
литический (негативное отношение к попытке с сохранением актуальности конфликта).

Повторные попытки самоубийства объясняются неразрешенностью для пациентки актуаль-
ной ситуации, с ее разрешением тенденция к хроническому суицидальному поведению больше
не проявляется, что позволяет расценить ее суицидоопасные реакции как ситуационные.

Выраженная оппозиционность, антиавторитарность пациентки обусловили выбор груп-
повой формы кризисной психотерапии. Кризисная группа обеспечила пациентке столь необ-
ходимую ей эмоциональную поддержку, подкрепила ее неустойчивую самооценку. К сожале-
нию, неадаптивные проявления личности в коммуникативной сфере не позволили пациентке в
полной мере использовать возможности групповой кризисной психотерапии; суицидальные
тенденции на момент ее выписки оставались достаточно актуальными и вскоре реализовались
В то же время изменившаяся позиция пациентки в конфликте помогла ей разрешить травми-
рующую ситуацию, что можно поставить в связь с проведенной терапией.

Как показало катамнестическое наблюдение, несмотря на сохранение патологической
структуры личности, у пациентки наблюдалось определенное повышение уровня социально-
психологической адаптации с достижением успехов в учебно-профессиональной сфере и фор-
мированием адекватной ее возможностям позиции в интимно-личной сфере.

Тесты

Ъ 1. Для личностных расстройств характерно:

А. это легкие расстройств, которые быстро улучшаются при лечении

Б. приводят к незначительным расстройствам адаптации

В. редко причиняют субъективные страдания

Г. обычно проявляются к подростковому возрасту

Д. часто имеют ремиссии до 1 года.

% 2. Психотерапия личностных расстройств затрудняется тем, что характерологические особен-
ности обычно:

А. эгодистонические

Б. эгосинтонические

В. не связаны с конфликтом

Г. трудно идентифицировать

Д. не распознаются значимыми в жизни пациента лицами.

3. Какими из следующих утверждений может быть описано агрессивное поведение:

А. оно обычно проявляется у лиц, подвергшихся насилию в прошлом
Б. оно может быть уменьшено с помощью индивидуальной и семейной психотерапии
В. оно часто связано с алкогольной интоксикацией

Г. его возникновение может быть предсказано при тщательной оценке склонных к наси-
лию лиц.

4. Больные с параноидальным расстройством личности:

А. обычно также страдают паранойей

Б. имеют предрасположенность к развитию шизофрении

В. часто проявляют сверхценную заботу о слабых и беззащитных

Г. обычно ведут себя спокойно и скромно

Д. часто склонны к сутяжничеству.

5. Шизоидное расстройство личности отличается от шизотипическото расстройства личности:

А. отсутствием близких отношений и друзей
Б. сдержанным аффектом
В. избеганием социальных ситуаций
Г. отсутствием нелепостей в поведении.

6. Все следующие утверждения по поводу пациентов с шизотипическим расстройством лич-
ности правильны, кроме: