АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Рекомендации учителю

Учитель просит учеников назвать ситуации, в которых необходимо контролировать себя, и записать их на листе бумаги, затем проводит обсуждение результатов работы.

Учитель предлагает школьникам провести ролевую игру под названием "Скажите себе "Нет!".

Действие происходит в шумной компании, поэтому в сценке может участвовать вся группа. Потребуются актеры на следующие роли:

- сверстник по имени Сергей, обладающий муже­ством сказать себе "Нет" на предложение упот­ребить наркотик;

- его друг, приведший его в эту компанию и уговарива­ющий решить свои проблемы с помощью наркотика;

- сверстники из шумной компании: а) предлагающие Сергею наркотик; б) пытающиеся выразить Сергею сочувствие и поддержку; в) насмехающиеся над Сергеем.

В роли "сверстников из шумной компании" могут выступать все школьники, не занятые в основных ролях.

Знакомый привел Сергея в шумную компанию сверстников. В этой компании есть разные люди. Кто-то пытается уязвить его самолюбие, кто-то кажется понимающим его. У него, как и у многих других людей, есть некоторые нерешенные проблемы, которые гнетут Сергея.

Сергею предлагают попробовать наркотик. Эта идея кажется ему очень привлекательной – решить с помощью наркотика все свои проблемы, разом избавиться от постоянно гнетущего чувства неуверенности в себе, роли неудачника, в которой он себя ощущает в последнее время.

Его начинают уговаривать. Сергея это привлекает. Скажи себе: "Нет!" Он смог сделать это. Он сказал себе: "Нет!"

Над ним начинают смеяться. Говорят обидные вещи, унижают. Что ты будешь делать? Как сохранишь самоуважение? А, может быть, найдешь способ его повысить?

Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

· Что, по твоему мнению, переживает Сергей?

· Какие причины у Сергея переживать эти чувства, эмоции?

· Представь, как бы ты себя чувствовал, если бы был этим человеком?

· Что ты чувствовал, наблюдая эту сцену?

Психологи предлагают научить ребенка воспользоваться " наиболее подходящим ответом при отказе от предложенного наркотика или алкоголя:

F"Спасибо, нет. Я хочу отдавать себе отчет в том, что я делаю".

F"Спасибо, нет. Я собираюсь покататься на велосипе­де".

F"Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями".

F"Спасибо, нет. Если выпью (приму наркотик), поте­ряю власть над собой".

F"Спасибо, нет. Мне не нравится вкус алкоголя (нар­котика)".

F"Спасибо, нет. Это не в моем стиле".

F"Спасибо, нет. Мне еще предстоит заниматься (мне рано вставать и т. п.)".

F"Спасибо, нет. После выпивки я быстро устаю".

F"Спасибо, нет. Я не хочу поправиться (пиво - высококалорийный продукт)".

F"Спасибо, нет. Мне надо на тренировку".

F"Спасибо, нет. У тебя нет ничего другого?"

Форма отказа может быть любой. Важно, чтобы он был ре­шительным. Если вам удастся убедить ученика, что именно отказ от наркотика, а не его применение - признак силы и взрослости, то вы защитите его от страшной беды - наркомании. При этом было бы хорошо, если бы он знал, что те, кто предлагает ему легкий кайф, могут быть легко разоблачены. Заинтересован­ный в распространении наркотика человек обычно говорит:

ü "Наркотики употребляют сильные и талантливые люди".

Факт: все они, если даже были такими, очень скоро потеряли и силу свою, и талант.

ü "Наркотик делает человека свободным".

Факт: наркоманы абсолютно свободны от всех радостей жизни.

ü "Наркотики бывают "всерьез" и "не всерьез" - от них всегда можно отказаться".

Факт: всерьез можно отказаться только один раз - первый. Но для 99% ребят он не становится последним.

ü "Наркотики помогают решать жизненные проблемы".

Факт: они всю жизнь превращают в огромную проблему.

ü "Наркотики как приключенческий роман - избавляют от прозы жизни".

Факт: избавляют, но только вместе с самой жизнью.

При этом учителю следует учитывать различные акцентуации характера подростков.

Различают следующие типы акцентуаций характера: циклоидный, лабильный, гипертимный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, истероидный, эпилептоидный, неустойчивый, конформный.

Циклоидный тип отличается склонностью к длительным колебаниям настроения в сторону понижения (до 1-2 недель). В периоды подъема у подростка появляется чрезмерная активность, обычно ему не свойственная, желание шутить, общаться, алкоголизироваться в компании. Возрастает и сексуальная активность.

Лабильный тип. Отличается неустойчивостью настроения от самых ничтожных поводов. Но фазы упадка, в отличие от циклоида, короткие (1-2 дня). Циклоиды искренни и глубоки, разборчивы в сексуальных контактах.

Гипертимный тип очень подвижен, отличается большой фамильярностью в общении со взрослыми. Гипертимы неусидчивы, недисциплинированны, тяготятся одиночеством, начатое дело редко доводят до конца. Легко алкоголизируются, проявляют интерес к наркотикам и прочим одурманивающим веществам, считая, что "наркоманом и алкоголиком от этого не станешь". Сексуально активны.

Астено-невротический тип отличается плаксивостью, быстрой утомляемостью, раздражительностью. Алкоголизация и делинквентность этому типу не свойственны.

Сенситивный тип впечатлителен, робок, стеснителен, испытывает чувство собственной неполноценности, тяжело переносят насмешки несправедливость, обвинения, учится старательно, у него рано формируется чувство долга, особой склонности к наркотизму не проявляет.

Шизоидный тип отличается замкнутостью и эмоциональной холодностью. Шизоидам свойственна неспособность к сопереживанию. Алкоголизация, делинквентность, участие в правонарушениях встречаются часто. Внешняя "асексуальность" сочетается с богатым эротизмом.

Истероидный тип характеризуется чрезмерным эгоизмом и стремлением обратить на себя внимание окружающих. Нередко это - ре­зультат воспитания по типу "кумир семьи". С целью привлечения к себе внимания истероиды могут прибегать к выпивкам, наркотикам, асоциальному поведению. Претендуют на роль лидеров, но не могут ими стать, лживы, поведение демонстративное.

Эпилептоидный тип характеризуется эмоциональностью реакций, злобностью и жестокостью. Тщательное соблюдение своих интересов сопровождается полным бесчувствием к интересам других, несклонностью прощать малейшее ущемление своих прав. Эпилептоид постоянно копит раздражение и периодически выплескивает его наружу по принципу "парового клапана". Ему свойственны инертность моторики и мышления.

Неустойчивый тип безынициативен, не умеет довести начатое дело до конца, имеет повышенную тягу к безделью. Нередко бросает учебу, мало задумывается над своим будущим. Легко попадает в асоциальную компанию, рано начинает курить и употреблять спиртные изделия.

Конформный тип характеризуется отсутствием критики к привычному окружению. Хороший коллектив формирует из него хорошего человека, асоциальный - правонарушителя. В плохой компании легко начинает пить, курить и употреблять наркотики.

Названные типы в чистом виде встречаются редко, чаще всего человек сочетает в себе несколько типов. Н в последние годы доля акцентуированных подростков резко возросла и гармонических личностей среди несовершеннолетних почти не остается. Это, видимо, объясняется ростом числа заболеваемости среди детей и общим ухудшением генофонда, а также негативными процессами, которые захлестнули общество. Наличие акцентуаций приводит к дезадаптации, и это налагает на педагога повышенные обязательства, и требует от него еще более высокого профессионализма.

Дата добавления: 2015-08-26 | Просмотры: 713 | Нарушение авторских прав