АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Основные категории обучения

Генетически детерминированные, врожденные формы поведения недостаточны для обеспечения активного существования особи в из­менчивой среде. Чем больше изменчивость среды, тем более необхо­дим индивидуальный опыт, в основе которого лежит способность к обучению и память как свойство фиксировать следы обучения.

Обучение - это процесс появления адаптивных изменений пове­дения в результате приобретенного опыта.

Рассмотрим основные категории обучения.

Неассоциативное, стгшулзависимое обучение наблюдается на ранних стадиях онтогенеза, является реакцией на стабильный набор внешних стимулов и не требует ассоциации поведения с внешними сигналами.

Ассоциативное, эффектзависимое обучение возникает на более поздних этапах онтогенеза, когда поведение приобретает активный ха­рактер, спектр внешних сигнальных воздействий, ассоциированых с био­логическими реакциями, расширяется. Поведение определяется резуль­татом контакта со средой, то есть эффектом взаимодействия со средой.

Когнитивное обучение свойственно взрослым животным с высо­коразвитой нервной системой и основано на первых двух категориях обучения. Когнитивное обучение - это свойство формировать функ­циональную структуру окружающей среды, выявлять закономернос­ти взаимоотношений между компонентами среды.

Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 599 | Нарушение авторских прав