АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Основные категории обучения

Прочитайте:
  1. I. Контроль обучения как дидактическое понятие
  2. I. Формы организации процесса обучения и их классификация
  3. II Задания для обучения студентов по теме в соответствии с указанным уровнем усвоения
  4. II. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДИАГНОСТИКИ.
  5. II.Укажите основные синдромологические и классификационные критерии сформулированного Вами диагноза.
  6. III. Категории запасов и ресурсов нефти и газа по геологической изученности и степени промышленного освоения
  7. III. Основные принципы патогенетической терапии вирусных гепатитов
  8. IV.ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕМЫ
  9. V. Основные этапы занятия
  10. VI. Отметить основные меры помощи и препараты при остром отравлении морфином

Генетически детерминированные, врожденные формы поведения недостаточны для обеспечения активного существования особи в из­менчивой среде. Чем больше изменчивость среды, тем более необхо­дим индивидуальный опыт, в основе которого лежит способность к обучению и память как свойство фиксировать следы обучения.

Обучение - это процесс появления адаптивных изменений пове­дения в результате приобретенного опыта.

Рассмотрим основные категории обучения.

Неассоциативное, стгшулзависимое обучение наблюдается на ранних стадиях онтогенеза, является реакцией на стабильный набор внешних стимулов и не требует ассоциации поведения с внешними сигналами.

Ассоциативное, эффектзависимое обучение возникает на более поздних этапах онтогенеза, когда поведение приобретает активный ха­рактер, спектр внешних сигнальных воздействий, ассоциированых с био­логическими реакциями, расширяется. Поведение определяется резуль­татом контакта со средой, то есть эффектом взаимодействия со средой.

Когнитивное обучение свойственно взрослым животным с высо­коразвитой нервной системой и основано на первых двух категориях обучения. Когнитивное обучение - это свойство формировать функ­циональную структуру окружающей среды, выявлять закономернос­ти взаимоотношений между компонентами среды.


Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 602 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)