АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Организация и база исследования

Рассмотрим на конкретном примере кросскультурного этнопсихологического исследования использование ряда методик.

Кросскультурное исследование – это исследование, ориентированное на выявление культурной детерминации общегрупповых особенностей и индивидуальных различий поведения. При кросскультурном исследовании применяются схемы межгруппового сравнения естественных или отобранных групп. Главная особенность кросскультурной психологии – предмет, который и определяет специфику метода. Методологом кросскультурной психологии стал Вильгельм Вундт. В 1900–1920 годах он предпринял издание грандиозной, 10-томной «Психологии народов». В современной кросскультурной психологии господствует эмпирический метод. Предметом кросскультурных исследований являются особенности психики людей с точки зрения их детерминации социокультурными факторами, специфичными для каждой из сравниваемых этнокультурных общностей.

Целью нашего исследования выступают особенности проявления конфликтогенных потенциалов в юношеском возрасте.

Объектом - этно-психологические особенности личности, которые могут выступать в качестве потенциалов конфликтности.

Предметом исследования – специфика проявления потенциалов конфликтности у юношей русской и бурятской национальности.

В эксперименте принимали участие старшеклассники – учащиеся 10 классов, в возрасте 15-16 лет. Возрастные особенности выборки были обусловлены тем, что юноши в общей ориентации на достижение социального статуса относятся к сензитивной в межэтническом общении возрастной группе. На констатирующем этапе мы ограничили объем выборки до 100 человек (учитывали ответы только представителей интересующих нас этносов и тех респондентов, которые принимали участие на всех этапах эксперимента) причем, все испытуемые были разбиты на четыре группы, по 25 человек:

- старшеклассники бурятской национальности, которые преимущественно общаются с представителями своей этнической группы. Условно мы обозначили эту группу - б-б.

- старшеклассники бурятской национальности, которые хорошо владеют русским языком, постоянно контактируют с представителями русского этноса. Условное обозначение группы - б-р.

- старшеклассники русской национальности, постоянно контактирующие с представителями бурятского этноса. Условно обозначены - р-б.

- старшеклассники русской национальности, редко общающиеся с представителями бурятского этноса. Условно обозначены – р-р.

Исходя из поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

- выявление особенностей авто- и гетеростереотипов старшеклассников русских и бурят, а также зон их совпадений и несовпадений;

- исследование преобладающих типов отношения юношей русской и бурятской национальности к окружающим;

- определение характерных стилей поведения в конфликтной ситуации.

Дата добавления: 2016-06-05 | Просмотры: 454 | Нарушение авторских прав