АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Подготовительные этапы развития понимания речи

На вопрос «где?» находит несколько (2—3) предметов на постоянных местах.

Материал — известные ребенку игрушки или предметы, стоящие в определенных местах комнаты.

Методика выявления —ситуация провоцирующая. Ребенок находится в манеже или на полу за барьером. Взрослый под­ходит к ребенку и спрашивает: «Где часы?». Вопрос можно задать повторно. Спрашивает еще о 2 предметах. Между воп­росами пауза от 30 сек до 1 мин.

Реакция ребенка — 'на вопрос «где?» поворачивает голову и смотрит на называемый предмет, ползет в его сторону.

Разрешается из 3 названных предметов найти взглядом два.

2. По слову взрослого выполняет разученные ранее дейст­вия (без показа), например «ладушки», «дай ручку» и др.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Взрос­лый помещает ребенка в отдалении от детей и игрушек и про­сит (без показа): «Сделай ладушки». Взрослый должен быть знаком ребенку.

Реакция ребенка — по просьбе взрослого выполняет одно из движений («ладушки» или «дай ручку»), протягивает руч­ку взрослому и др.

Подготовительные этапы развития активной речи

1. Громко, четко и повторно произносит различные слоги.

Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый наблюдает за ребенком в течение 30 мин.

Реакция ребенка — произносит повторно различные слоги, имеющиеся в его лепете.

Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 487 | Нарушение авторских прав