Эмоции и социальное поведение
1. Радуется приходу детей.
Методика выявления —■ ситуация естественная. Ребенок находится в привычном для него месте бодрствования, состав детей в группе постоянный. Взрослый наблюдает в течение 30 мин за поведением ребенка во время приема детей, или их подъема после сна, или в конце кормления и др.
Реакция ребенка — радуется (появлению детей, смотрит на них, ждет, пока приведут, устремляется к ним; смеется, лепечет, когда их тюмещают в манеж (за барьер).
2. Избирательное отношение к детям.
Методика выявления — ситуация естественная. Ребенок бодрствует среди детей. Взрослый наблюдает за его поведе-
нием в течение 30 мин во время начала или окончания какого-нибудь режимного процесса или занятия.
Реакция ребенка — радуется появлению определенного ребенка, подходит к нему, заигрывает. Если забирают именно этого ребенка, проявляет неудовольствие, может заплакать. Возможны другие проявления.
4. Действия с предметами
Овладевает новыми разученными действиями с предметами и начинает выполнять их по слову взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень).
Материал — стержень, прикрепленный к устойчивой основе, со свободно снимающимися с 'большими отверстиями 2—3 кольцами; 2—3 кирпичика (10X5x2 см или 8X4X1,5 см); стол с отверстиями и грибочками (втулками) для вкладывания; скат и желоб для катания шаров (2—3 шара диаметром 5—6 см).
Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый подводит ребенка к пособию или кладет перед ним материал, или сажает его за стол и дает материал. Наблюдает за действиями ребенка (до 3 мин), подсказывает: «Положи», «Сними» и др.
Реакция ребенка — накладывает кирпичик на кирпичик сам или по слову взрослого, снимает кольцо, потом одевает, катает шар и др.
5. Движения общие
1. Стоит самостоятельно.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок бодрствует на полу, сидя или стоя с опорой. Взрослый словом побуждает его ©стать, не помогая ему, или манит к себе, или отводит, держа за руки, от опоры, останавливается и отпускает руки ребенка, разговаривая с ним.
Реакция ребенка — поднимается из положения сидя или стоя на четвереньках, отрывает руки от пола, выпрямляется и стоит на расставленных ногах в течение 20—30 сек. Если ребенок стоял при поддержке за обе руки, то, оставленный без опоры, он сохраняет равновесие и не падает. Ноги при этом расставлены, руки балансируют. Стоит 20—30 сек.
2, Делает первые самостоятельные шаги.
Методика выявления — ситуация естественная или провоцирующая. Ребенок играет, стоя у какой-либо опоры (стол, стол-барьер). Взрослый наблюдает за ним в течение 10— 15 мин. Если ребенок не меняет положения, зовет его к себе, побуждая отойти от опоры.
Реакция ребенка — сам или в ответ на зов взрослого поворачивается боком или спиной к опоре, отпускает ее и делает 2—3 шага вперед, после чего может опуститься и поползти или схватиться за опору.
6. Понимание речи
1. По словесной инструкции выполняет разученные дей ствия, не подсказанные предметами (водит куклу, кормит со бачку и др.)»
Материал — сюжетные игрушки, которые были в пользовании у ребенка (кукла, собака, кошка) и дополнительно из кукольной посуды чашечка или блюдце.
Методика выявления — ситуация провоцирующая (обычная обстановка бодрствования). Ребенок играет. В его пользовании есть указанные игрушки. Взрослый обращается к ребенку и просит (без показа) выполнить ранее разученные действия: «Покорми собачку», «Покачай лялю». Инструкция может бить повторена 2—3 раза. Если ребенок не взял игрушку и не выполнил задачу, проверяющий ставит перед ним на расстоянии 25—30 см какую-либо сюжетную игрушку и предлагает: «Покорми собачку», «Поводи лялю».
Реакция ребенка — по предложению взрослого прикладывает чашечку ко рту куклы, собачки, качает куклу, водит мишку и др.
2. Появляются первые обобщения в понимаемой речи (по просьбе взрослого находит, дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины, часы и др.)
Материал — мячи, куклы, собачки и др., различные по внешнему виду, находятся среди других игрушек. Названия этих игрушек знакомы ребенку.
Методика выявления — ситуация провоцирующая (обычная обстановка бодрствования). Проверяющий просит ребенка (если он не занят игрой): «Найди мяч», «Дай мне мяч», «Дай еще мяч» и т. п.
Реакция ребенка —ищет и дает (или приносит) мяч. На повторное предложение опять ищет и приносит другой мяч (или другие названные игрушки). Ребенок должен принести 2—3 игрушки одного и того же названия.
Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 540 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
|