АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Эмоции и социальное поведение

1. Радуется приходу детей.

Методика выявления —■ ситуация естественная. Ребенок находится в привычном для него месте бодрствования, состав детей в группе постоянный. Взрослый наблюдает в течение 30 мин за поведением ребенка во время приема детей, или их подъема после сна, или в конце кормления и др.

Реакция ребенка — радуется (появлению детей, смотрит на них, ждет, пока приведут, устремляется к ним; смеется, ле­печет, когда их тюмещают в манеж (за барьер).

2. Избирательное отношение к детям.

Методика выявления — ситуация естественная. Ребенок бодрствует среди детей. Взрослый наблюдает за его поведе-

нием в течение 30 мин во время начала или окончания како­го-нибудь режимного процесса или занятия.

Реакция ребенка — радуется появлению определенного ребенка, подходит к нему, заигрывает. Если забирают именно этого ребенка, проявляет неудовольствие, может заплакать. Возможны другие проявления.

4. Действия с предметами

Овладевает новыми разученными действиями с предмета­ми и начинает выполнять их по слову взрослого (накладыва­ет кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень).

Материал — стержень, прикрепленный к устойчивой осно­ве, со свободно снимающимися с 'большими отверстиями 2—3 кольцами; 2—3 кирпичика (10X5x2 см или 8X4X1,5 см); стол с отверстиями и грибочками (втулками) для вкладыва­ния; скат и желоб для катания шаров (2—3 шара диаметром 5—6 см).

Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый подводит ребенка к пособию или кладет перед ним материал, или сажает его за стол и дает материал. Наблюдает за дейст­виями ребенка (до 3 мин), подсказывает: «Положи», «Сними» и др.

Реакция ребенка — накладывает кирпичик на кирпичик сам или по слову взрослого, снимает кольцо, потом одевает, катает шар и др.

5. Движения общие

1. Стоит самостоятельно.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребе­нок бодрствует на полу, сидя или стоя с опорой. Взрослый словом побуждает его ©стать, не помогая ему, или манит к се­бе, или отводит, держа за руки, от опоры, останавливается и отпускает руки ребенка, разговаривая с ним.

Реакция ребенка — поднимается из положения сидя или стоя на четвереньках, отрывает руки от пола, выпрямляется и стоит на расставленных ногах в течение 20—30 сек. Если ребенок стоял при поддержке за обе руки, то, оставленный без опоры, он сохраняет равновесие и не падает. Ноги при этом расставлены, руки балансируют. Стоит 20—30 сек.

2, Делает первые самостоятельные шаги.

Методика выявления — ситуация естественная или прово­цирующая. Ребенок играет, стоя у какой-либо опоры (стол, стол-барьер). Взрослый наблюдает за ним в течение 10— 15 мин. Если ребенок не меняет положения, зовет его к себе, побуждая отойти от опоры.

Реакция ребенка — сам или в ответ на зов взрослого по­ворачивается боком или спиной к опоре, отпускает ее и де­лает 2—3 шага вперед, после чего может опуститься и пополз­ти или схватиться за опору.

6. Понимание речи

1. По словесной инструкции выполняет разученные дей­
ствия, не подсказанные предметами (водит куклу, кормит со­
бачку и др.)»

Материал — сюжетные игрушки, которые были в пользо­вании у ребенка (кукла, собака, кошка) и дополнительно из кукольной посуды чашечка или блюдце.

Методика выявления — ситуация провоцирующая (обыч­ная обстановка бодрствования). Ребенок играет. В его поль­зовании есть указанные игрушки. Взрослый обращается к ребенку и просит (без показа) выполнить ранее разученные действия: «Покорми собачку», «Покачай лялю». Инструкция может бить повторена 2—3 раза. Если ребенок не взял игрушку и не выполнил задачу, проверяющий ставит перед ним на расстоянии 25—30 см какую-либо сюжетную игрушку и предлагает: «Покорми собачку», «Поводи лялю».

Реакция ребенка — по предложению взрослого приклады­вает чашечку ко рту куклы, собачки, качает куклу, водит мишку и др.

2. Появляются первые обобщения в понимаемой речи (по
просьбе взрослого находит, дает любую куклу, которую видит
среди игрушек, любой мяч, все машины, часы и др.)

Материал — мячи, куклы, собачки и др., различные по внешнему виду, находятся среди других игрушек. Названия этих игрушек знакомы ребенку.

Методика выявления — ситуация провоцирующая (обыч­ная обстановка бодрствования). Проверяющий просит ребен­ка (если он не занят игрой): «Найди мяч», «Дай мне мяч», «Дай еще мяч» и т. п.

Реакция ребенка —ищет и дает (или приносит) мяч. На повторное предложение опять ищет и приносит другой мяч (или другие названные игрушки). Ребенок должен принести 2—3 игрушки одного и того же названия.

Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 503 | Нарушение авторских прав