Понимание речи
1. Понимает (без показа) названия нескольких предме тов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди», «принеси», «отдай тете», «положи на мес то» и др.).
Материал — игрушки, которые постоянно находятся в пользовании у ребенка (5—8).
Методика выявления — ситуация провоцирующая или естественная (обычная обстановка бодрствования). Взрослый просит дать игрушки, название которых ребенок знает, положить их на место, закрыть дверку и др. Называя имена взрослых и детей (3—5), просит найти их, дать им игрушку, привести.
Реакция ребенка — находит, приносит и дает названные игрушки, поворачивается в сторону названных взрослых и детей, отдает им игрушку, подходит к ним, закрывает дверь и др.
2. Понимает слово «нельзя» (прекращает действие). Методика выявления — ситуация естественная. Взрослый,
увидев нежелательные действия ребенка («стучит по столу чашкой», «отнимает у другого ребенка игрушку» и др.), обращаясь к нему по имени, строго говорит: «Нельзя!». Если ребенок не прекращает действия, можно повторить 2—3 раза.
Не допускается при этом называть действия и предметы (например, «поставь чашку», «не трогай») или непосредственно воздействовать на ребенка (одновременно со словом прекращать действия ребенка рукой). Недопустим сердитый окрик.
Реакция ребенка — при слове «нельзя» сразу или после 2—3 повторений прекращает действие (может не поставить чашку на стол или не надеть на ногу ботинок, но перестает стучать, снимать и др.).
3. Некоторые слова в речи взрослых принимают обобщен ный характер.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Взрослый предлагает ребенку: «Сложи игрушки», «Иди к ребятам (детям)», «Принеси куклу, еще куклу, еще» и др.
Реакция ребенка — четко выполняет инструкцию взрослого сразу или после 2—3 повторений.
4. По слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками.
Материал — игрушки, которые были в пользовании у ребенка или аналогичные им (кукла, собачка) с дополнительным материалом—тарелочкой, одеялом; 2—3 кирпичика, стержень, прикрепленный к столу, с 2—3 кольцами и др.
Методика выявления — ситуация провоцирующая. Проверяющий кладет перед сидящим ребенком куклу и предлагает, называя ребенка по имени: «Покачай лялю, бай-бай». Ставит перед ребенком собачку, рядом с ней кладет игрушечную тарелочку и просит: «Покорми собачку». Дает кирпичики и говорит: «Положи кирпичик, положи еще». Во время проверки не допускается показ действия. Словесная инструкция может быть повторена 2 раза.
Реакция ребенка — берет куклу и укачивает ее несколько раз (в стороны или вверх и вниз), наклоняет собачку к тарелочке или поднимает тарелочку к собачке и кормит, кладет кирпичик на кирпичик и др.
Дата добавления: 2015-09-03 | Просмотры: 474 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
|