АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Определение психофункциональной зрелости

Одна из особенностей роста и развития детского орга­низма состоит в том, что его отдельные физиологические системы и функции формируются и созревают в разное время (гетерохронно). Гетерохронность созревания оказы­вает воздействие и на формирование готовности детского организма к обучению. К моменту поступления в школу у ребенка должны быть достаточно развиты необходимые для школьного обучения функции организма.

К ним относят:

♦ Сформированность речи и, прежде всего, отсутствие
дефектов звукопроизношения, потому что от пра­
вильности речи во многом зависит последующая гра­
мотность школьника.

♦ Развитие мелкой моторики, т. е. аппарата мышц кис­
ти, которые участвуют в овладении навыками письма.

♦ Уровень психического развития ребенка, состояние его
условно-рефлекторной деятельности, служащей осно­
вой усвоения обучения и воспитательных воздействий.

При сформированное™ именно этих функций у перво­классников выявлена высокая степень связи с показателя­ми успеваемости, умственной работоспособности, учебной активности и утомляемости.

У некоторых детей к моменту поступления в школу отмечается отставание в развитии отдельных школьно-необходимых функций или даже всего его комплекса. Таких детей называют «школьнонезрелыми». Если среди 8-летних детей число «школьнонезрелых» составляет не более 8%, 7-летних — 14%, то среди 6-летних, по данным разных авторов, — от 18,5 до 50%. Интересен тот факт, что число «школьнонезрелых» детей в первом полугодии 7-го года жизни составляет в среднем около 32%, а во втором — в 2,5 раза меньше (13%). Очевидно, что в силу того же закона гетсрохронности развития детского орга­низма, наибольший прирост школьно-необходимых ка­честв происходит у детей именно во второй половине их 7-го года жизни. Эта физиологическая особенность раз­вития детского организма была принята гигиенистами как основание для разрешения приема в школу только тех детей 7-го года жизни, которые достигают к началу учебного года полных 6 с половиной лет и более при обя­зательной сформированности у них школьно-необходи­мых функций.

Оценка психофункциональной зрелости проводится по следующим основным критериям:

1. Исследование моторных функций:

♦ общей моторики;

♦ мелкой моторики (тест Керна-Ирасека, тест «Лаби­
ринт»).

2. Качество звукопроизношения, фонематический
слух.

3.3.1. Определение уровня развития общей моторики

Оценивается по следующему тесту: стояние с открыты­ми глазами в течение 10 секунд (попеременно то на правой, то на левой ноге). При опускании поднятой ноги необходи­мо предложить испытуемому немедленно согнуть ногу до прямого угла. После 30-секундного перерыва то же упраж­нение повторяется для другой ноги.

Тест считается невыполненным, если испытуемый пос­ле троекратного напоминания все же опустил ногу или ис­пытуемый хотя бы раз коснулся пола подогнутой ногой, сошел с места, подпрыгивал, приподнимался на пальцы ног, балансировал. 1 балл ставится за выполнение задания обеими ногами; при неустойчивости на одной ноге ставит­ся 1/2 балла; в протоколе отмечается, какая нога более ус­тойчива. При необходимости можно повторить, но не бо­лее 2-х раз для каждой ноги.

3.3.2. Определение уровня развития мелкой моторики

3.3.2.1. ТестКерна-Ирасека

Определение степени «школьной зрелости» по тесту Керна-Ирасека может проводиться индивидуально или в группе из 10—15 детей. Остальные исследования проводят­ся с каждым ребенком отдельно в специально отведенном помещении.

Ребенку дается чистый лист нелинованной бумаги. В правом верхнем углу листа исследователь указывает фами­лию, имя, возраст ребенка, номер ДЦОУ и дату обследовав ния. Под рабочий лист подкладывается лист плотной бума-

ги. Карандаш кладется перед ребенком так, чтобы ему было одинаково удобно взять его правой и левой рукой. Тест состоит из трех заданий:

1. Рисунок человека.

2. Срисовывание короткой фразы из трех слов «Он ел
суп».

3. Срисовывание группы точек.

Лицевая сторона листа отводится для выполнения пер­вого задания. К первому заданию дается следующая инст­рукция: «Здесь (каждому показывается, где) нарисуй како­го-нибудь мужчину (дядю) так, как умеешь». Дальнейшее объяснение, помощь или предупреждение по поводу оши­бок и недостатков рисунка запрещается. На любой встреч­ный вопрос ребенка нужно отвечать: «Рисуй так, как ты умеешь».

Второе задание заключается в перерисовывании со спе­циальной карточки короткой фразы «Он ел суп». Верти­кальный размер прописных букв должен равняться 1см, заглавная буква 1,5 см. Если ребенок не может начать ра­боту, разрешается его подбодрить следующим образом: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь пи­сать, поэтому попробуй это перерисовать. Хорошенько по­смотри, как это написано (показать где). Напиши так же». Если кто-нибудь из детей не рассчитывает длину строки, и третье слово не будет помещаться на строке, нужно ребен­ку подсказать, что его можно написать ниже или выше.

После выполнения ребенком 2-го задания первая кар­точка у него отбирается и на ее место кладется вторая для выполнения третьего задания — перерисовывания ребен­ком группы Точек (всего 10) с расстоянием между точками по вертикали и горизонтали в 1 см, диаметром каждой точ­ки в 2 мм и острым углом пятиугольника, образованного

точками, направленными вниз. Дается следующая инструк­ция; «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам (сама) нари­совать такие же в нижней части листа» (показать где).

Рис. 19. Примерные критерии балльной оценки теста Керна-Ирасека.

Оцен ка результатов: Каждое задание оценивается лами (рис. 19): от 1 (наилучшая оценка) до 5 оценка).

Задание 1. Рисунок человека.

1 балл — у нарисованной фигуры должны быть голова
туловище, конечности; голову с туловищем соединяет шея
(она должна быгь не больше, чем туловище); на голове дол
жны быть волосы (возможна шапка или шляпа), уши,
лице — глаза, нос, рот; верхние конечности заканчивав
ся рукой с пятью пальцами; признаки мужской одежде

2 балла — выполнение всех требований, как при оцен
ке в 1 балл; возможны три отсутствующие части: шея,
лосы, один палец руки, но не должна отсутствовать как
нибудь часть лица.

3 балла — у фигуры на рисунке должны быть голова
туловище, конечности; руки, ноги должны быть нарисова

ны двумя линиями; отсутствуют шея, уши, волосы, одеж да, пальцы на руках.

4 балла — примитивный рисунок головы с конечностями
ми; конечности (достаточно лишь одной пары) изображе
ны лишь одной линией.

5 баллов — отсутствует ясное изображение туловища
конечностей; каракули.

Задание 2. Срисовывание написанного текста.

1 балл — срисованную ребенком фразу можно прочи
тать; буквы не более, чем в 2 раза больше образца; буквы
образуют три слова; строка отклонена от прямой линии
более, чем на 30°.

2 балла — предложение можно прочитать; буквы по
личине близки к образцу, их стройность необязательна.

3 балла — буквы должны быть разделены не менее,
на 2 группы; можно прочитать хотя бы 4 буквы.

4 балла — с образцом схожи хотя бы 2 буквы; вся груп­
па имеет еще видимость письма,

5 баллов — каракули.

Задание 3. Срисовывание группы точек.

1 балл — точное воспроизведение образца; нарисованы
точки, а не кружки; соблюдена симметрия фигуры по гори­
зонтали и вертикали; может быть любое уменьшение фигу­
ры, увеличение возможно не больше, чем вполовину.

2 балла — возможно незначительное нарушение сим­
метрии: 1 точка может выходить за рамки столбца или
строчки; допустимо изображение кружков вместо точек.

3 балла — группа точек грубо похожа на образец; воз­
можно нарушение симметрии всей фигуры; сохраняется
подобие пятиугольника, повернутого вверх или вниз вер­
шиной; возможно меньшее или большее количество точек
(не менее 7, но не более 20).

4 балла — точки расположены кучно, их группа может
напоминать любую геометрическую фигуру; величина и
количество точек несущественно; другие изображения, на­
пример, линии, недопустимы.

5 баллов — каракули.

Сумма выполнения отдельных заданий представляют общий результат исследования:

♦ 3—5 баллов — зрелый;

♦ 6-7 баллов — зреющий с благоприятным прогнозом;

♦ 8 баллов — зреющий с неблагоприятным прогнозом;

♦ 9 баллов и более — незрелый.

Дата добавления: 2015-11-02 | Просмотры: 687 | Нарушение авторских прав