АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Роль дисципліни для корекційних педагогів та психологів

Прочитайте:
  1. З дисципліни Судова медицина та психіатрія
  2. з дисципліни «ВАЛЕОЛОГІЯ»
  3. З дисципліни «Пластична анатомія»
  4. Конвертація кількості балів з дисципліни в оцінки за шкалою ЕСТS та за чотирибальною (традиційною) шкалою
  5. Мета вивчення навчальної дисципліни
  6. Мета та завдання навчальної дисципліни
  7. Мета та завдання навчальної дисципліни
  8. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
  9. Оцінка з дисципліни виставляється як середня з оцінок за модулі, на які структурована навчальна дисципліна.
  10. Програма навчальної дисципліни.

Успехи современной генетики позволили установить наследственный характер многих ранее не считавшихся наследственными заболеваний.. Передача по наследству патологий зрения, слуха, психики отмечалась с давних пор, успехом сегодняшнего дня явилось доказательство их наследственного происхождения на цитогенетическом уровне, подтвердившем устоявшиеся представления.

Школа сурдо-, тифло-, олигофренопедагогики издавна использовала в своей практике знания генетики, дифференцируя методы обучения и воспитания в зависимости от происхождения и типа аномалии. Новые познания в области генетики человека и медицинской генетики позволяют расширить их применение в педагогическом процессе.

Эффективность коррекционно-воспитательной роботы определяется этиопатогенетическим подходом при анализе структуры дефекта и адекватной оценкой функциональных возможностей сохранных и поврежденных структур на молекулярном, клеточном, организменном и личностном уровнях. Следовательно, специалистам коррекционной педагогики на основе базовых знаний по общей генетикечеловека необходимо сформировать представления о причинах врожденной и наследственной патологии, механизмах хромосомных и генных нарушений и основных различиях в клинических проявлениях заболеваний, обусловленных хромосомными и генными мутациями. Важнейшей задачей при рассмотрении основных закономерностей наследования является понимание взаимодействия наследственных и внешнесредовых факторов, умение использовать влияние факторов в среды с целью коррекции дефекта.

Изучение специальных вопросов медицинской генетики (генетики олигофрении, нарушений слуха, зрения, речи) необходимо для конкретизации представлений о диагностике, типе наследования, клинике более распространенных форм наследственной паталогии, которые могут встречатся у детей.

Вопросы лечения и профилактики наследственных и ненаследственных врожденных пороков развития и другой наследственно обусловленной паталогии неизбежно встают перед каждым специалистом, имеющим дело с детьми, страдающими этими формами растройств, и их родителями. Ознакомление с существующими методами лечения и перспективами развития этиопатогенетического направления в лечении и профилактике наследственной паталогии является важной частью совместной работы специалистов разного профиля: врачей, психологов, социологов, специалистов коррекционной педагогики. Фундаментальные знания генетики человека могут и должны быть востребованы в общей педагогике. Так, понимание генетической индивидуальности физических признаков и характеристик нервной системы (в частности, тип телосложения и его связь с типом высшей нервной деятельности и темпераментом) должно помочь обосновывать индивидуальный подход к обучению и воспитанию.

Генетический фактор влияет также на развитие многих наследственных заболеваний. Генетическая оценка роли среды в развитии болезней с наследственной предрасположенностью в медико-социальном плане связана с проблемами вторичной профилактики болезней и роли школы в формировании экологического гигиенического мировоззрения. Понимание генетических механизмов пола составляет основу гендерного подхода к воспитанию.Проблемы здоровья населения, экологии и профилактики действия мутагенных факторов являются не только медико-генетическими, но и экономическими и социально-культурными.


Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 964 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)