ДЕМОНСТРАЦИЯ. Ребенку на демонстрации – четыре года, с ним работали только один раз до этой сессии
Ребенку на демонстрации – четыре года, с ним работали только один раз до этой сессии. Ребенок учился в спецклассе четыре раза в неделю по утрам и занимался с логопедом один раз в неделю. Терапист показал ребенку буквы потому что ребенку они нравились.
УПРАЖНЕНИЕ НА ГОВОРЕНИЕ
Терапист показывает ребенку букву и говорит: “S”.
Ребенок говорит: “S”.
Терапист: “T”
Ребенок: (молчит)
Терапист: “T”
Ребенок: “T”
Когда ребенок дает правильный ответ, терапист дает ребенку букву и ребенку кладет ее на место в головоломку.
Таким образом ребенок складывает головоломку, которая является для него подкреплением, и одновременно изучает алфавит.
Тераписты показывают ребенку буквы, преднамеренно в неправильном
порядке. Когда терапист только начинает работать с ребенком, он повторяет название буквы несколько раз, пока ребенок не повторит это название. Когда ребенок будет уже знаком с этим методом, хорошо знает
тераписта и повторяет за терапистом звуки, терапист начинает говорить ребенку “нет”, если ребенок не повторяет звук.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ ТРЕХМЕРНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Терапист кладет для обозрения два предмета: банан и собачку.
Терапист: ” Дай мне банан “.
Ребенок дает банан.
Терапист: ” Молодец”.
Терапист кладет предметы в другом порядке и говорит: ” Дай мне банан “.
Терапист продолжает упражнение, работая над тем, чтобы преподать ребенку
слово “банан”. Метод дискретных попыток,, используемый в этой демонстрации, объяснен в подробности в нескольких первых лекциях.
ИМИТАЦИЯ
Терапист: ” Сделай так ” (поднимает руки вверх).
(Ребенок поднимает руки).
Терапист: “Молодец “.
Обратите внимание: тераписты очень ограничены в выборе действий, потому что ребенок только начинает учиться. Они дают ребенку имитировать одно действие, а потом устраивают короткий перерыв. Затем они дают другое действие для имитации и опять устраивают перерыв.
ТОТ ЖЕ – РАЗНЫЙ
Терапист кладет на стол 2 карточки с буквами, дает деревянную букву ребенку и говорит:
Терапист: ” Положи с такой же “.
(Ребенок делает правильно).
Терапист: “Умница “.
Терапист: “Положи на место. ” (Ребенок кладет букву в головоломку, поскольку это является его подкреплением).
Тераписты повторяют это с несколькими буквами. Если ребенок не слушается, ему не разрешают положить букву в головоломку (а он этого хочет). Это – методика, которую терапист использует, чтобы добиться послушания.
Обратите внимание: Чтобы научить различать эмоции, используется зеркало, и эмоции ребенка называются, в то время как он рассматривает свое отражение.
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 476 | Нарушение авторских прав
|