АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ДЕМОНСТРАЦИЯ. Ребенку на демонстрации – четыре года, с ним работали только один раз до этой сессии

Ребенку на демонстрации – четыре года, с ним работали только один раз до этой сессии. Ребенок учился в спецклассе четыре раза в неделю по утрам и занимался с логопедом один раз в неделю. Терапист показал ребенку буквы потому что ребенку они нравились.

УПРАЖНЕНИЕ НА ГОВОРЕНИЕ

Терапист показывает ребенку букву и говорит: “S”.

Ребенок говорит: “S”.

Терапист: “T”

Ребенок: (молчит)

Терапист: “T”

Ребенок: “T”

Когда ребенок дает правильный ответ, терапист дает ребенку букву и ребенку кладет ее на место в головоломку.

Таким образом ребенок складывает головоломку, которая является для него подкреплением, и одновременно изучает алфавит.

Тераписты показывают ребенку буквы, преднамеренно в неправильном

порядке. Когда терапист только начинает работать с ребенком, он повторяет название буквы несколько раз, пока ребенок не повторит это название. Когда ребенок будет уже знаком с этим методом, хорошо знает

тераписта и повторяет за терапистом звуки, терапист начинает говорить ребенку “нет”, если ребенок не повторяет звук.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ТРЕХМЕРНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Терапист кладет для обозрения два предмета: банан и собачку.

Терапист: ” Дай мне банан “.

Ребенок дает банан.

Терапист: ” Молодец”.

Терапист кладет предметы в другом порядке и говорит: ” Дай мне банан “.

Терапист продолжает упражнение, работая над тем, чтобы преподать ребенку

слово “банан”. Метод дискретных попыток,, используемый в этой демонстрации, объяснен в подробности в нескольких первых лекциях.

ИМИТАЦИЯ

Терапист: ” Сделай так ” (поднимает руки вверх).

(Ребенок поднимает руки).

Терапист: “Молодец “.

Обратите внимание: тераписты очень ограничены в выборе действий, потому что ребенок только начинает учиться. Они дают ребенку имитировать одно действие, а потом устраивают короткий перерыв. Затем они дают другое действие для имитации и опять устраивают перерыв.

ТОТ ЖЕ – РАЗНЫЙ

Терапист кладет на стол 2 карточки с буквами, дает деревянную букву ребенку и говорит:

Терапист: ” Положи с такой же “.

(Ребенок делает правильно).

Терапист: “Умница “.

Терапист: “Положи на место. ” (Ребенок кладет букву в головоломку, поскольку это является его подкреплением).

Тераписты повторяют это с несколькими буквами. Если ребенок не слушается, ему не разрешают положить букву в головоломку (а он этого хочет). Это – методика, которую терапист использует, чтобы добиться послушания.

Обратите внимание: Чтобы научить различать эмоции, используется зеркало, и эмоции ребенка называются, в то время как он рассматривает свое отражение.

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 437 | Нарушение авторских прав