АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Повторное оживление детского нарцистизма в контексте модели нарцистизма и отношения между индивидом, терапевтом и группой

Прочитайте:
  1. A) дыхание с измененным соотношением между вдохом и выдохом
  2. A- Изготовление модели со съёмными зубами, моделирование репродукции металлической части
  3. A- Получение моделей, моделирование коронки из воска
  4. A. Взаимоотношения врач-больной.
  5. III. Общение между супругами
  6. N в процессе иммунного ответа антигенам 1-го класса принадлежит ведущая роль во взаимодействии между клеткой-эффектором (Т киллеры) и клеткой-«мишенью»
  7. R4: между скорлупой и бледным шаром
  8. S: Между sulcus olfactorius et fissura longitudinalis cerebri находится gyrus ...
  9. SaO2 может снижаться при циррозе печени - по-видимому, за счет легочных артериовенозных анастомозов и анастомозов между воротной и легочными венами .
  10. V. Как управлять супружескими отношениями

Вследствие идеализированного переноса пациенты, страдающие нарцистическими рас­стройствами личности, воспринимают руководителя группы как идеального родителя. Примером этого может служить начальная стадия терапевтического про­цесса в группе II. Большая часть участников данной группы страдала от младенческой травмы, поэтому их расстройства относились к числу постклассических нев­розов 4. В подобных случаях отношения между руково­дителем и группой примечательны тем, что пациенты проецируют элементы идеального представления о соб­ственной личности на группу. В связи с этим терапевти­ческий коллектив представляется пациентам средото­чием силы и справедливости, и чем примитивнее идеа­лизированные элементы проекции, тем скорее наступает разочарование в группе.

Данное утверждение справедливо не только для терапевтических групп, но и для других коллективов. Будучи супервизором студенческих групп, сформиро­ванных из учащихся факультетов социальной педаго­гики и социальной работы, я нередко наблюдал, как подобный коллектив уверенно стремился к недостижи­мой цели, поскольку благодаря активизации идеализи­рованных представлений участники чувствовали себя способными на многое5. Так, на волне студенческого движения многие учащиеся, преувеличив свои силу, решились на работу с группами заключенных в тюрь­мах, умственно неполноценных детей, наркоманов, без­домных и бродяг. Последствия этого были удручаю­щими: глубокие разочарования, клинические случаи депрессий, проявления деструктивности в отношениях между руководителем и группой. Развитие терапевтиче­ского процесса в группе III является наглядным приме­ром того, как раскол коллектива на подгруппы, прогрес­сируя, постепенно приводит к исчезновению группы. На мой взгляд, переоценке значения группы немало спо­собствовала книга Хорста Эбергарда Рихтера6 «Груп­па», изданная под многообещающим подзаголовком «Надежда на новый путь освобождения», в которой, однако, при внимательном прочтении обнаруживаются пассажи, свидетельствующие о том, что автор отдает себе отчет в реальных возможностях инициативных групп. Хорст Эбергард Рихтер, в частности, пишет: «С эмоци­ональной точки зрения мы не совсем готовы управлять механизмами и силами, с которыми нам приходится сталкиваться в групповой ситуации <...> Прежде всего следует отказаться от первоначальных иллюзий и сразу признать, что мы дилетанты, которые взялись за реше­ние бесконечно сложной проблемы <...> Разумеется, эту мысль можно вытеснить из сознания и посвятить

себя многолетней деятельности, не отдавая себе отчет в том, что направление выбрано неверно. Однако тем, кто не желает себя обманывать, приходится признать, что они разочарованы и недооценили сложность постав­ленной задачи <...> Этого вполне достаточно, чтобы констатировать, что группа еще не способна решать серьезные проблемы...» (S. 292).

 


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 584 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)