АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов

Прочитайте:
  1. I. Методические указания по составлению акта (заключения) судебно-психиатрической экспертизы
  2. II. УЧЕБНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, ПРАКТИКУМЫ
  3. II. Цель деятельности студентов на занятии.
  4. II. Цель деятельности студентов на занятии.
  5. II. Цель деятельности студентов на занятии.
  6. III. Задание для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  7. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  8. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  9. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  10. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.

Семинарские и практические занятия предусматривают овладение:

знаниями о закономерностях функционирования клеток, тканей, органов, систем здорового организма и механизмы его регуляции, рассматриваемых с позиций общей физиологии, частной физиологии и интегративной поведенческой деятельности

человека;

методиками исследования различных функций здорового организма,

умением оценивать и объяснять общие принципы построения, деятельности и значения ведущих функциональных систем организма;

умениями оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций организма при достижении приспособительного результата при физической и спортивной деятельности;

- оценивать и объяснять закономерности формирования и регуляции основных

форм поведения организма в зависимости от условий его существования;

- в формировании и развитии их физиологического мышления;

 

Самостоятельная (внеаудиторная) работа предусматривает овладение умением:

самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой;

решать тестовые задания и ситуационные задачи, готовить научные сообщения и т.д.;

анализировать информацию о функционировании тела человека, его систем, органов и тканей;

- интерпретировать половые, возрастные и индивидуальные особенности функционирования организма человека;

- предусмотреть взаимозависимость и единство функций органов человека, их изменчивость под влиянием спортивных нагрузок и экологических факторов;

 

Индивидуальная учебно-исследовательская (УИРС) или научно-исследовательская (НИРС) работа студентов (по выбору) предполагает:

а) подготовку обзора научной литературы;

б) подготовку иллюстративного материала по рассматриваемым темам (мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);

в) участие в олимпиадах и др.

 

 

Для успешного овладения учебным материалом по «Физиологии человека», как впрочем, и по другим предметам, важна поэтапность и систематичность изучения и проработки материала. Следует подчеркнуть, что дисциплина опирается на знания, полученные студентами в ходе изучения дисциплины «Анатомия и морфология человека».

На лекции большая часть времени должна быть отведена для слушания и составления конспекта, иногда беглого прочтения отдельных фрагментов записанного текста. На семинарах, главным образом, слушанию выступающих по теме семинара и сравнению своей позиции (на основе уже имеющихся знаний) с теми сведениями, которые излагаются в аудитории.

Самостоятельно изучая тему, студенту следует отмечать и прочно усваивать основную информацию, на которую затем следует добавлять информацию дополнительную. Список рекомендуемой литературы для подготовки к занятиям представлен в соответствующем разделе данного учебно-методического комплекса.

Чаще всего дополнительная информация приводится в учебнике в сжатом виде. Рекомендуется более подробно, с применением других источников изучать материал, изложенный в учебнике в виде тезисов. Это помогает разнообразить и эмоционально окрасить изучаемый материал, дает возможность рассмотреть изучаемую проблему с разных сторон и выстроить материал в стройную систему знаний. Рекомендуется также творчески, «по-своему» конспектировать прочитанный материал, подчеркивая наиболее запомнившиеся моменты, составлять собственные схемы, диаграммы, по-новому структурировать материал, интегрировать в него новую информацию, более «ускользающий» материал необходимо прорабатывать неоднократно.

Таким образом, студент достигает следующих целей:

- расширение знаний, полученных от преподавателя;

- умение пользоваться различными источниками информации;

- развитие аналитических и творческих способностей.

 


 


Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 669 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)