 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Обучение детей с помощью модификации поведения (основано на работе Ивара Ловааса)ЛЕЧЕНИЕ АУТИЗМА Перевод с сайта: http://vygotsky.sfasu.edu/Courses/Psy503/503assign/lecture.html Обучение детей с помощью модификации поведения (основано на работе Ивара Ловааса) КРАТКИЙ ОБЗОР МОДИФИКАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ: I. Принципы модификации поведения: A. Модель АВС. 1. Антецеденты. 2. Поведение. 3. Последствия. B. Дискретные попытки. 1. Компоненты (5). a. Различительный стимул (S). i. Характеристики. b. Ответ. c. Последствия. i. Характеристики. d. Интервал между попытками. e. Подсказки (необязательно). 2. Функциональный анализ поведения. 3. Важные моменты. 4. Обучение различению. II. Подсказка: A. Правила использования. B. Применение. C. Типы: 1. Физическая подсказка. 2. Моделирование. 3. Указывание. 4. Визуальная подсказка. 5. Массовые попытки. 6. О позициях 7. Порядок предъявления. 8. Размеры. 9. Словесная подсказка. D. Преимущества. E. Недостатки. III. Выработка и поведенческие цепи: A. Выработка. 1. Преимущества. 2. Недостатки. 3. Примеры. B. Поведенческие цепи. 1. Назад. 2. Вперед. IV. Увеличение количества поведений: A. Подкрепление. 1. Определение. добавление положительного подкрепления удаление отрицательного подкрепления неприятное и приятное стимулы 2. Положительное подкрепление: a. Типы. i. Первичный. 1. Свойства. 2. Недостатки. 3. Надлежащее применение. ii. Вторичный. 1. Свойства. 2. Преимущества. 3. Недостатки. iii. Накопление жетонов b. Режимы подкрепления: i. Постоянный. ii. Закрепленный. iii. Закрепленный в интервале. iv.Переменный. v. Переменный в интервале. vi. Когда использовать (обучение и поддержание на прежнем уровне). vii. Режим уменьшения подкрепления. 3. Негативное подкрепление. a. Уходы. b. Избегание. B. Выработка несовместимого поведения. V. Уменьшение количества поведений: A. Объяснение. B. Применение. C. Положительные подходы: 1. DRL (Дифференциальное подкрепление более редкой встречаемости поведения). a. Определение. b. Преимущества. c. Недостатки. 2.DRO (Дифференциальное подкрепление другого поведения). a. Определение. b. Преимущества. c. Недостатки. 3. DRI (Дифференциальное подкрепление несовместимого поведения). a. Определение. b. Преимущества. c. Недостатки. D. Не-положительные подходы: 1. Угасание. a. Определение и свойства. b. Эффективное использование. c. Преимущества. d. Недостатки. 2. Тайм-аут. a. Определение. b. Эффективное использование. c. Преимущества. d. Недостатки. 3. Стоимость Ответа. a. Определение. 4. Гиперкоррекция. a. Определение. b. Преимущества. c. Недостатки. VI. Обобщение и сведение на нет: A. Обобщение. 1. Определение. 2. Примеры. 3. Обобщение и различение. 4. Типы: a. Обобщение стимула. b. Обобщение ответа. 5. Методы для продвижения. B. Сведение на нет: 1. Сведение на нет подкрепления. 2. Сведение на нет подсказки. 3. Объяснение. VII. Поддержание поведения на прежнем уровне: A. Вариативный режим подкрепления. 1. Преимущества. 2. Внутреннее побуждение. 3. Принцип Премака. B. Пробы. VIII. Сбор данных: A. Точка отсчета. B. Пробы. C. Методы записи: 1. Регистрация событий. 2. Регистрация продолжительности. 3. Количество за отрезок времени. 4. По конкретным поведениям. 5. Попытка за попыткой. D. Нанесение на график. E. Установление критериев. IX. Составление программы. X. Составление программы: часть 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕРМИНОВ 1. Точка отсчета: процесс сбора информации о количестве определенного поведения до всякого вмешательства. 2. Поведение: Любое явное или тайное действие человека. См. также: Ответ. 3. Выработке поведенческой цепи: Метод обучения сложному поведению, включает в себя систематическое обучение компонентам поведения и сцепления их в одну последовательность. 4. Последствия: недвусмысленная реакция на определенное поведение ученика. См. также: положительное подкрепление, наказание 5. DRI: Дифференциальное подкрепление несовместимого поведения. Подкрепление случаев поведения, несовместимого с данным. 6. DRL: Дифференциальное подкрепление более редкой встречаемости поведения. Подкрепление связано с редкой встречаемостью ответов. 7. DRO: Дифференциальное подкрепление другого поведения. Процедура, при которой подкрепление следует за любым поведением, кроме данного. 8. Угашение: удаление любых подкрепления данного поведения. 9. Обобщение: поведение, преподаваемое в ситуации с определенным стимулом, проявляется в ситуациях с другим стимулом. 10. Негативное подкрепление: (SR) удаление стимула, который, в случае удаления вследствие определенного ответа, увеличивает вероятность появления данного ответа в будущем. * Также последствие, обусловленность * 11. Гиперкоррекция: процедура, требующая восстановления предыдущего состояния окружающей обстановки и позитивной практики, чтобы уменьшить количество проявлений данного поведения 12. Положительное подкрепление: (SR) предъявление стимула, обусловленное ответом, которое усиливает данный ответ. Контингент на ответе, который приводит к подкреплению * Также последствие, обусловленность * 13. Принцип Премака: использование частого поведения для того, чтобы увеличить встречаемость редкого поведения. Также: Положительное подкрепление, последствие, обусловленность. 14. Подсказка: Дополнительная информация, данная, чтобы увеличить вероятность правильного ответа. 15. Наказание: обусловленное предъявление стимула или события, которое приводит к ослаблению в будущем частоты встречаемости, продолжительности или интенсивности поведения. * Также последствие, обусловленность * 16. Стоимость Ответа: происходящее вследствие ответа изъятие определенного количества подкрепления. Также: последствие, случайность: 17. SD (Различительный Стимул): Стимул, который сигнализирует, что в случае определенного ответа появится подкрепление. Также: антецедент, команда, инструкция. 18. Выработке: Метод обучения комплексному поведению, использующий подкрепление последовательных приближений к нужному поведению. 19. Стимульный контроль: Когда поведение зависит от ситуации или человека, это называют стимульным контролем. 20.Тайм-аут: Удаление доступа к всем источникам подкрепления на определенный отрезок времени после определенного поведения. *also: последствие, наказание, случайность 21. Жетонная экономика: искусственные подкрепления, дающиеся в определенном количестве после определенного поведения и используемые для того, чтобы впоследствие “купить” подкрепление. Также: положительное подкрепление, последствие* Экспериментальное задание: Отождествите поведенческую проблему у одного студента в вашей группе и составьте план управления поведением, чтобы справиться с этой проблемой. Включите в ваш план: 1. Оценку окружения 2. Описание проблемного поведения 3. Цепь антецедент – поведение – последствия 4. Процедуры для изменения поведения, включая обучение альтернативному поведению 5. Оценочные процедуры. Литература: Kazdin, A.E. (1975). Behavior Modification in Applied Settings. Homewood, Il.: Dorsey Press. La Vigna, G.W. & Donnellan, A.M. (1986). Alternatives to Punishment: Solving Behavior Problems with Non-aversive Strategies. New York, NY.: Irvington Publishers. Lovaas, O. Ivar. (1981). Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book. Austin, Texas: Pro-ed. Patterson, G.L. (1979). Living with Children. Eugene, OR: Custalia Publishing Company. Sherman, A. Robert. (1973). Behavior Modification: Theory and Practice. Belmont, CA: Brooks/Cole Publishing Company. Wenrich, h’.W. (1970). A Primer of Behavior Modification. Belmont, CA: Brooks/Cole Publishing Company. I. Принципы модификации поведения: Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 546 | Нарушение авторских прав |