 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
СТАНДАРТ 9 «НЕПРЕРЫВНОЕ УЛУЧШЕНИЕ»9.1 Медицинская организация образования при реализации развития последипломного медицинского образования с привлечением соответствующих заинтересованных сторон должна инициировать процедуры регулярного обзора и обновления процесса, структуры, содержания, результатов обучения/компетенций, оценки знаний и навыков, среды обучения программы, документально исправить недостатки, выделять ресурсы для непрерывного улучшения. Система управления вуза базируется на ценностно-ориентированной структуре управления, способной обеспечить достижения основной цели образовательного учреждения – реализацию образовательных программ в условиях непрерывных изменений. За отчетный период в КазНМУ ежегодно пересматривается организационная структура управления в соответствии с осуществляемым реформированием в области образования и здравоохранения РК, изменениями в практике мирового образовательного менеджмента. В разные годы создавались и добавлялись новые структурные единицы (Центры, Институты, школы и т.д.), функциональные задачи которых направлены на обеспечение качества образовательных программ. Так в рамках реализации концепции развития медицинского и фармацевтического образования РК на 2011-2015 годы в государственных медицинских вузах республики по вопросам совершенствования системы управления и финансирования медицинского и фармацевтического образования и обновления, совершенствования образовательных программ в 2011 году для улушения и формирования лечебных навыков обучающихся создан Центр практических навыков. В целях улучшения системы контроля качества учебной деятельности и оценки знаний, умений, навыков по дисциплине, приобретенных обучающимися, там же на базе Центра практических навыков создан Центр независимой оценки знаний и навыков с применением методики ОСКЭ (структурированный на стандартных больных независимыми экзаменаторами клинический экзамен).Созданный в 2010 г. «Центр мониторинга качества образования и научного сопровождения реформы медицинского образования», дополнен в 2013 г. группой по аккредитации и рейтингу. С 2011 г. созданы группа независимых экспертов по оценке качества проведения учебных занятий, группа тестологов, С 2013 г. они объединены в Центр педагогических измерений им. В.С.Аванесова. (Более полная информация в Введении). Для реализации компетентностно-ориентированной модели медицинского образования созданы новые структуры для обеспечения качества учебного процесса – комитеты образовательных программ, учебные департаменты по направлениям подготовки. В рамках государственной аттестации организаций медицинского образования РК в 2013 г. в Казахском национальном медицинском университете имени С.Д.Асфендиярова проводилась самооценка на предмет соответствия предоставляемых образовательных услуг требованиям государственных общеобязательных стандартов образования Республики Казахстан и Квалификационным требованиям, предъявляемым к деятельности организации образования при лицензировании образовательной деятельности. В 2013 году в рамках национальной институциональной аккредитации с участием ВЭК в Независимом Агентстве Аккредитации и Рейтинга РК (НААР РК) на соответствие стандарту «Институциональная аккредитация. Основные положения. ГОСО РК 5.01.017-2008» представлен отчет по институциональной самооценке. В июне 2013г. подготовлен отчет по 9 критериям и проведена самооценка в области качества в рамках конкурса на соискание премии Президента РК «Алтын сапа-2013». Результаты по самооценкам используются для анализа с целью устранения недостатков, а также при разработке стратегии, политики в области качества и пересмотра организационной структуры и функций. В КазНМУ постоянно идет выделение ресурсов на основе проводимых анализов на непрерывное улучшение. В КазНМУ существует система оценки всех видов деятельности университета через следующие механизмы: - на уровне кафедры – индивидуальный план преподавателя, индивидуальный план резидента, ВКК (ежегодный план утверждается в начале учебного года); - на уровне деканата – аудит СМК (план ОСМК), опросы резидентов, преподавателей, работодателей профильными УД, Центром МАКОА совместно с Центром ПОТРК (ежегодный план утверждается в начале учебного года); на уровне университета - инспекционный аудит СМК внешней организации.
9.2 МЕДИЦИНСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛЕДУЕТ: - базировать процесс обновления на перспективных исследованиях и анализах и на результатах собственного изучения и оценки и литературы по медицинскому образованию. - гарантировать, что процесс обновления и реструктуризации приводит пересмотру своей политики и практики в соответствии с предшествующим опытом, текущей деятельностью и перспективами на будущее. Согласно требованиям установленной внутренней документированной процедуры по качеству «Мониторинг удовлетворенности потребителей» в университете (отдел СМК) ежегодно проводятся социологические исследования (анкетирование) по удовлетворенности условиями работы ППС кафедр и сотрудников СП и обучающихся. По результатам анкетирования после обсуждения на заседаниях Совета по качеству определяются области для дальнейшего совершенствования, планируются мероприятия по повышению удовлетворенности. Ежегодно проводится сбор данных по установленным исходя из общеуниверситетской стратегии ключевым показателям функционирования основных процессов деятельности университета, в том числе по образовательной деятельности, по учебному процессу. Процессы обновления образовательной программы по резидентуре и улучшение практики её реализации происходят с учетом знаний и навыков, полученных преподавателями кафедр на обучающих мероприятиях (семинары, мастер-классы, конференции). Так, после обучения 14.05-21.05.2015 г. на семинаре/мастер-класс визитинг профессора Го По Сан - Старшего консультанта Департамента диагностической рентгенологии Национального Университета Сингапур, на тему «E-Learning. Technology-Enhanced Learning in Medical Education» (Приказ №343 от 27.04.2015г.), был разработан персональные интерактивные блоги преподавателей кафедр – участников семинара. Также по итогам участия преподавателей 28-29 января 2016 г. в семинаре Главного советника ВФМО (Всемирная Федерация медицинского образования), профессора Samuel John Leinster (Великобритания) на тему «Подготовка национальных экспертов по послевузовскому медицинскому образованию» (Приказ №27 от 21.01.2016 г.), был проведен анализ соответствия образовательной программы по резидентуре «невропатология, в том числе детская» международным стандартам аккредитации. Создана Группа Экспертов Школы педагогического мастерства им ХС Насыбуллиной (приказ №4а от 05.01.2015 г.) из числа преподавателей КазНМУ по следующим компетенциям: Эффективный преподаватель; Эксперт в оценке знаний и навыков/образовательных программ; Исследователь в медицинском образований; Лидер/менеджер в медицинском образовании; Эффективный коммуникатор; Преподаватель с академическим английским языком; Эффективный пользователь информационно-коммуникационных технологий Начата реализация Программы обучения ППС КазНМУ согласно утвержденной Модели компетенций преподавателя КазНМУ: проведены курсы повышения квалификации для ППС кафедр КазНМУ по Модели компетенций (приказ №1298 от 29.12.2015 г.). По результатам обучения 25 сотрудников получили «Свидетельство о повышении квалификации» сроком на 5 лет, 9 человек получил Сертификаты о прохождении обучения по компетенциям «Эффективный преподаватель» (36 часов) и «Эксперт в оценке знаний/навыков и ОП» (36 часов). В КазНМУ с 2011 г. на научной основе внедрены социологические опросы всех заинтересованных в качественной реализации образовательных программ сторон (ППС, сотрудники АУП, обучающиеся, работодатели). До 2014 г. наибольшему изучению были подвергнуты программы бакалавриата (в т.ч. интернатуры), магистратуры и докторантуры. С 2014-2015 уч. г. в связи с увеличением контингента резидентов, детальный опрос проводится по программам резидентуры. С одной стороны, преподаватели кафедр резидентуры с 2011 г. регулярно (ежегодно) опрашиваются на темы «Ожидаемые преобразования в новом учебном году», «Методы обучения» (Центр МАКОА), уровень удовлетворенности работой в КазНМУ (отдел СМК), в другой стороны, именно с 2015 г. проводится прицельное анкетирование преподавателей по реализации образовательной программы резидентуры. 9.3.Медицинской организации образования следует в процессе обновления обратить внимание на следующие вопросы: § Адаптация миссии и результатов последипломного медицинского образования в научном, социально-экономическом и культурном развитии общества В контексте происходящих быстрых динамичных изменений внешней и внутренней среды, в которой сегодня функционирует КазНМУ, в условиях современного социально-экономического развития Казахстана, быстрого роста информационных потоков и высокотехнологичных процессов миссия, цели и стратегия развития КазНМУ отражают намерение университета соответствовать современным требованиям к вузу в условиях роста конкурентоспособности в сфере образования, повышенных требований к квалификации преподавательского состава и качеству подготовки специалистов, ориентированных на реализацию государственной программы развития здравоохранения и науки РК в рамках инновационного развития страны. Миссия и цели университета адаптированы к уровню научного, социально-экономического и культурного развития общества. С этой целью постоянно отслеживается их соответствие через проводимые исследования, мониторинг внешней и внутренней среды, влияющих на развитие университета и его структуру и принципы, правила системы управления. Конкретность, реалистичность и измеримость установленных целей, а также разработанных на их основе планов кафедр позволяют КазНМУ из года в год повышать и улучшать уровень подготовки специалистов за счет улучшения качества учебного процесса, развития научно-кадрового потенциала, укрепления и расширения материально-технической базы, внедрения инновационных технологий обучения, качества образовательных программ. § Модификация установленных результатов обучения после завершения последипломного обучения в выбранной области медицины в соответствии с документально подтвержденными потребностями среды распространяются на недавно завершивших обучение специалистов здравоохранения, изменения могут включать клинические навыки, обучение в области общественного здравоохранения и участие в уходе за больным, соответствующие обязанности, возложенные по завершении программы. В связи с необходимостью модернизации медицинского образования в Казахстане в КазНМУ сформирована модель медицинского образования, в основе которой заложен компетентностно-ориентированный подход в обучении. Результат обучения в соответствии с данным подходом - это прежде всего выпускник, способный реализовать знания в практику и благодаря этому востребованный на рынке труда и образовательного рынка. Для осуществления задачи формирования компетенций обучающегося и их модификации в соответствии с потребностями среды, в которой будет работать выпускник, образовательная программа построена таким образом, чтобы у обучающихся формировалось понимание современных социально-экономических, демографических, культурных особенностей медицинских проблем, а уровень приобретенных клинических знаний и навыков соответствовали потребностям системы здравоохранения и общества. Для выявления этих потребностей университетом постоянно проводиться мероприятия по изучению этих потребностей – ярмарки вакансий с работодателями, анкетирование представителей практического здравоохранения, конференции с приглашением представителей системы здравоохранения и т.д. § Адаптация образовательных подходов и методов обучения, чтобы гарантировать их соответствие и уместность Согласно патентованной Модели медицинского образования КазНМУ и на основе требований ГОСО в образовательную программу включены биомедицинские науки, базовые научные знания интегрируются с клиникой благодаря интегрированному модульному обучению. Благодаря разработке в качестве дисциплин по выбору интегрированных дисциплин – каталогу элективных дисциплин также осуществляется эта интеграция. На базе Центра практических навыков разрабатываются методики по освоению клинических навыков обучающимися (стандартизованные методики с использованием симуляционных пациентов). Также на базе клинических кафедр обучающиеся имеют возможности по развитию практических навыков по опросу, осмотру пациентов, ведению документации и т.д., диагностики. В процессе обучения, студенты осваивают принципы научной методологии и доказательной медицины. На базе научно-образовательной лаборатории, Учебно-клинического центра, клиники Унитверситета созданы условия для интеграции образовательного процесса и научных исследований. За счет инновационных методов обучения, интеграции науки, практики и образования, увеличению клинических баз, возможности вносить дополнения в образовательную программу, мониторинга реализации и качества образовательной программы (опрос, анкетирование обучающихся) модель образовательной программы и методические подходы адаптируются и соответствуют современным требованиям. § Корректировка структуры, содержания и продолжительности образовательных программ в соответствии с событиями в базовых биомедицинских науках, клинических, поведенческих и социальных науках, изменения в демографической ситуации и структуре населения по вопросам здоровья / болезни, а также социально-экономических и культурных условий, корректировка будет гарантировать, что новые соответствующие знания, понятия и методы включены, а устаревшие отменены В КазНМУ в рамках политики управления и в соответствии с ГОСО совершенствование образовательной программы осуществляется за счет возможности корректировать элементы образовательной программы. Процедура корректировки элементов образовательной программы описана в стандарте 2 «Образовательные программы». Кафедра при разработке рабочих учебных программ дисциплины может изменять до 20% содержания типовой программы, до 40% тематического плана предмета. Кафедрам предоставляется также свобода в изменении и дополнении программы, которая также позволяет вузу внести соответствующие коррективы в образовательную программу. Изменения и дополнения осуществляются в соответствии с потребностями практического здравоохранения, потребностями населения, изменениями демографической ситуации, структуры заболеваемости населения. Это выявляется и определяется через анализ запросов МЗ и СР РК, через обсуждения на заседаниях кафедры, модуля, КОП и Методическом совете с учетом развития биомедицинских, поведенческих, социальных и клинических наук. Согласно общеобязательным стандартам образования РК поведенческие, социальные науки, включающие основы психологии, социологию, основы права, политологию, биостатистику, эпидемиологию, гигиену, медицинскую этику, общественное здравоохранение, коммуникативные навыки и др., включены в программу медицинского обучения в качестве обязательного компонента. Одним из путей корректировки элементов образовательной программы является наличие часов по компонентам по выбору, где кафедры могут реализовать свои элективы с учетом изменяющихся демографических (рождаемость, смертность) и культурных условий, а также потребностей общества в охране здоровья. В университете включение новых соответствующих знаний, концепций и методов обеспечиваются путем внесения изменений и дополнений в уже действующую рабочую программу дисциплины в соответствии с требованием МС ИСО 9001:2008, разделом 7.3 Проектирование и разработка новых образовательных программ и пункта данного раздела об управлении изменениями. Изменения анализируются, верифицируются и утверждаются соответствующим образом, а также согласуются до внесения. Анализ изменений также включает оценку влияния изменений на составные части программы, по которой уже проходит обучение. Записи результатов анализа изменений и любых необходимых действий поддерживаются в рабочем состоянии (Протоколы принятых решений). § Разработка принципов и методов оценки в соответствии с изменениями в установленных результатах и методах обучения Разработка принципов оценки, методов проведения и количества экзаменов ориентирована на определение соответствия образовательных услуг установленным требованиям. Образовательные услуги высшего образования предоставляются университетом в соответствии с: - требованиями государственных общеобразовательных стандартов высшего образования и др. нормативных и нормативно-правовых документов, - дополнительными требованиями потребителей. Измерение соответствия образовательных услуг осуществляется университетом в соответствии с правилами проведения контроля успеваемости обучающихся, промежуточной и итоговой аттестации, защиты отчетов о практике. Об изменении подходов к оценке результатов обучения в связи с реализацией Модели медицинского образования КазНМУ и внедрением с 2011 г. кредитной системы обучения (оцениваются не только знания и умения, а уровень сформированности всех компонентов профессиональной компетентности)подробно описано в Стандарте 3 «Оценка студентов». Совместимость проведения оценки с образовательными целями и методами осуществляется путем дифференцированных подходов: знания студентов оцениваются с помощью тестовых заданий различных уровней сложности, устного опроса, собеседования, умения и навыки демонстрируются студентом на фантомах и инструментах в ЦПН, у постели больного. Например, для контроля навыков по методологии ОСКЭ используется: манекены, электронные тренажеры, стандартизованные пациенты, полный набор необходимых инструментов. Все навыки структурированы, последовательность шагов построена по алгоритму, результаты оценок измеряемы. В университете разработан системный подход в обучении практическим навыкам, начиная с овладения процедурных навыков на младших курсах до освоения клинических сценариев в интернатуре. С целью оценки сформированности клинических компетенций на каждом этапе обучения проводится контроль основных клинических навыков обучающихся по согласованию с профильными клиническими Комитетами образовательных программ на базе Центра практических навыков (центр независимой оценки знаний и навыков). Окончательную оценку достаточности клинических знаний и навыков с 2011-2012 учебного года проводят независимые экзаменаторы во время Итоговой государственной аттестации выпускников. Разнообразие методов оценки студента, применяемые в КазНМУ, обеспечивают возможность их разработки в соответствии с изменениями в задачах образования, целях и методах обучения. Количество экзаменов регламентировано действующим ГОСО РК по специальностям, методы и формы экзамена определяются решением Советов факультетов и Методическим, Ученым советом университета. С целью непрерывного улучшения методов оценки знаний обучающихся планируется: - дальнейшее развитие и реализация принципов независимой оценки знаний обучающихся на базе Центра практических навыков - дальнейшее обучение ППС для внедрения современных методов оценки знаний и навыков обучающихся Адаптация политики отбора обучающихся, методов отбора и приема обучающихся к изменяющимся ожиданиям и обстоятельствам, потребностям в человеческих ресурсах, изменениях в базовом медицинском образовании и требованиях учебной программы Политика набора студентов и методы отбора студентов описано подробно в Стандарте 4 «Студенты». Количество принимаемых студентов по государственному гранту регламентируется Государственным заказом МЗ РК на подготовку медицинских кадров и материально-техническими и учебно-методическими возможностями КазНМУ. В КазНМУ с 2010 года приказом МЗ РК установлен предельный объем образовательных грантов в 1000 мест.При проведении конкурса на получение образовательных грантов в соответствии с баллами сертификата единого национального или комплексного тестирования преимущественное право имеют обладатели знака «Алтын белгi», призеры международных и республиканских олимпиад и научных соревнований. КазНМУ имеет свои дополнительные институциональные требования к отбору студентов, заключающиеся в проведении психологического тестирования абитуриентов. Дополнительные требования на институциональном уровне выражаются также в организации довузовской подготовки и профориентационной работы с абитуриентами, которые проводятся в университете. Количество принимаемых на платной основе студентов планируется с учетом материально-технического оснащения университета: с учетом общей площади учебно-лабораторных помещений, наличия профессорско-преподавательского состава, обеспеченности учебной, учебно-методической и научной литературой, пропускной мощности клинических баз университета, наличия социально-бытовых условий для обучения и проживания студентов. Согласно стратегическому плану развития вуз планирует и распределяет ресурсы на развитие материально-технической базы, библиотеки, информационных ресурсов и технологий, кафедрам соответствующих миссии и академической программе и предоставляет достаточную финансовую поддержку библиотеке и улучшению информационных ресурсов, образовательных и информационных технологий вуза. Кафедры университета ежегодно обеспечиваются оборудованием, аппаратурой, приборами и вычислительной техникой согласно поданным в отдел материального снабжения заявкам. С целью совершенствования критериев отбора студентов договорного отделения планируется: - дальнейшие психологические тестирования для проведения психодиагностики личности и выявления приспособленности к врачебным компетенциям абитуриентов - внедрение дополнительного предмета по физике для поступающих на факультет«Общей медицины» Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 1041 | Нарушение авторских прав |