АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Текст опросника (форма В)
1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опа саюсь получения плохой.
2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.
3. Меня больше привлекает дело, которое не требует на пряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.
4. Если бы у меня что-то не выходило, я, скорее, приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.
5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко оп ределены и зарплата выше средней, работе со средней зарпла той, в которой я сама должна определять свою роль.
6. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.
7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литера туре развлекательного жанра.
8. Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи равна 50 %, делу достаточно важному, но не трудному.
9. Я, скорее, выучу развлекательные игры, известные боль шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.
10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с това рищами.
11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегче нием вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.
12. Если бы я собралась играть в карты, то я, скорее, сыгра ла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую раз мышлений.
13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.
14. После неудачи я становлюсь, скорее, еще более собран ной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.
15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи.
16. В новых неизвестных ситуациях у меня, скорее, возни кает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.
17. Я, скорее, попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое у меня обычно хорошо выходило.
18. Я, скорее, займусь чем-то приятным и необременитель ным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.
19. Я, скорее, затрачу все свое время на осуществление од ного дела, чем постараюсь выполнить быстро за это же время два-три дела.
20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я ис пользую время, скорее, для того, чтобы расслабиться и отдох нуть, чем почитать и поработать.
21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной ком нате и мы решили устроить вечеринку, я предпочла бы сама ор ганизовать ее, чем чтобы это сделала какая-нибудь другая.
22. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к ко му-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.
23. Когда нужно соревноваться, у меня, скорее, возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.
24. Когда я берусь за трудное дело, я, скорее, опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
25. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за работу личную ответственность.
26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена.
27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с боль шим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.
28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем когда мне кон кретно указывают, что и как делать.
29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.
30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.
Обработка данных: Согласно полу испытуемого используйте ключи.
Ключ к мужской форме:+1,-2,+3,-4,+5,-6,+7,+8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -29, -30, +31, -32.
Ключ к женской форме:+1,+2,-3,+4,-5,-6,+7,+8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23, -24, -25, +26, -27, +28, -29, -30.
Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой: ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены со знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
Ответам на вопросы со знаком «-» приписываются баллы на основе соотношения:
Анализ и интерпретация результатов: На основе подсчета суммарного балла определяют, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в исследовании, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхняя (27 % выборки) характеризуется мотивом стремления к успеху, а нижняя (27 %) - мотивом избегания неудачи.
Литература
1. Практикум по психодиагностике / Под ред А. А. Бода- лева. М.: МГУ, 1988. С. 88-93.
2. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Ста лина. М.: МГУ, 1987. С. 155-170.
ИЗУЧЕНИЕ СИТУАТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ БОЛЬНОГО ПО МЕТОДИКЕ СПИЛБЕРГЕРА
Вводные замечания: Измерение тревожности как свойства личности важно потому, что это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности -естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный уровень тревожности. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий спектр ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным во времени. Личности, относимые к категории высоко тревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выявляет у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях и особенно, когда они касаются оценки его компетенции и престижа. Большинство из известных методов измерения тревожности позволяет оценивать или лич-
ностную тревожность, или состояние тревожности, либо еще более специфические реакции. Единственной методикой, позволяющей дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние, является методика, предложенная Ч. Д. Спилбергером. На русском языке его шкала была адаптирована Ю. Л. Ханиным, она и используется в настоящем задании.
Цель работы: Оценить уровень личностной и ситуационной тревожности.
Оборудование: Бланки шкал самооценки Спилбергера, включающие в себя инструкции, и 40 вопросов-суждений, 20 из которых предназначены для оценки уровня ситуативной тревожности (СТ) - (табл. 3), и 20 - для оценки уровня личностной тревожности (ЛТ) - (табл. 4).
Ход работы: Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Экспериментатор предлагает испытуемым ответить на вопросы согласно инструкциям.
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и обведите кружком цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет и быть не может».
Таблица 3 Шкала ситуативной тревожности (СТ)
№
| Суждение
| Ответы
|
Нет, это не так
| Пожалуй, так
| Верно
| Совершенно верно
|
| Я спокоен
|
|
|
|
|
|
| Мне ничто не угрожает
|
|
|
|
|
|
| Я нахожусь в напряжении
|
|
|
|
|
|
| Я внутренне скован
|
|
|
|
|
|
| Я чувствую себя свободно
|
|
|
|
|
|
| Я расстроен
|
|
|
|
|
№
| Суждение
| Ответы
|
Нет, это не так
| Пожалуй, так
| Верно
| Совершенно верно
|
| Меня волнуют возможные неудачи
|
|
|
|
|
| Я ощущаю душевный покой
|
|
|
|
|
| Я встревожен
|
|
|
|
|
| Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения
|
|
|
|
| И
| Я уверен в себе
|
|
|
|
|
| Я нервничаю
|
|
|
|
|
| Я не нахожу себе места
|
|
|
|
|
| Я взвинчен
|
|
|
|
|
| Я не чувствую скованности, напряженности
|
|
|
|
|
| Я доволен
|
|
|
|
|
| Я озабочен
|
|
|
| 4 4
|
| Я слишком возбужден и мне не по себе
|
|
|
|
| Мне радостно
|
|
|
|
|
| Мне приятно
|
|
|
|
| Ключи
Номер
| Ответы, суждения
| суждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СТ
|
|
|
|
|
Номер суждения
| Ответы, суждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| I
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛТ =
|
|
|
|
Таблица 4
Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 769 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 |
|