АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

НАУЧНЫЕ КОНЦЕПЦИИ БИОЛОГИИ

Прочитайте:
  1. Базовые концепции
  2. БИОЛОГИИ
  3. Воздействие за счет изменения Я-концепции и ожидания собственной компетентности
  4. Выдающиеся естественно-научные открытия и достижения XVII – ХVIII вв.
  5. Гуманистические концепции расстройства
  6. Другие концепции расстройств
  7. Е практическое занятие. Концепции питания и пищеварения. Пищеварение в полости рта и желудке.
  8. ИСТОРИЯ БИОЛОГИИ
  9. Как работать с методическими рекомендациями «Рабочая тетрадь освоения лабораторно-практических навыков по биологии. Часть IV. Основы медицинской паразитологии. Основы экологии».
  10. Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии.

 

В истории биологии сложились три, сменяющие друг друга научных подхода к объекту исследований (живой природе): натурфилософский, классически-научный, неоклассический, научный. Характеризуя каждую из концепций, мы основываемся на следующих положениях:

1. Характеристики и взаимоотношения объекта (живой природы) и субъекта (человека) исследований;

2. Методология естествознания и методы исследований;

3. Центры науки и научения;

4. Взаимоотношение биологии с практикой.

Натурфилософский подход (образ мира) характерен для ранней исторической эпохи и связан с мифологическими взглядами на мир. Для него свойственно:

1. Слитное, недифференцированное рассмотрение природы, Социума, Человека и Сакрального. Отсутствие четкой границы между объектом (природой) и субъектом (человеком) познания, присутствие божественного начала;

2. Умозрительный подход (логическое и образное мышление), отсутствие эксперимента;

3. Центры науки и научения: небольшие группы (10-15 учеников), общение и дискуссии с учителем;

4. Наука и практика – презрительное отношение друг к другу.

Классически-научный подход сформировался в XVII веке, как чисто логический, подкрепленный практикой (эмпирикой). На место расплывчатого языка натурфилософии встает логически отточенный язык, черпающий терминологию из математики, механики, физики. Для этой концепции характерно:

1. Полное противопоставление субъекта объекту;

2. Доминирует эмпирика, теории презираются;

3. В странах Европы созданы университеты, сформированы научные общества и академии наук. Научные открытия принадлежат ученым одиночкам, бедным энтузиастам;

4. Наука лишь объясняет явления, наблюдаемые в практике.

В конце XIX века формируется неоклассическая концепция в естествознании (в том числе и в биологии). Происходит сближение субъекта и объекта исследований, но не на основе общемировой одухотворенной субстанции, а на уподоблении объекта исследования (природы) социуму. Для этой концепции характерно:

1. Сближение субъекта и объекта на новом уровне;

2. Эмпирическое и теоретическое знание. Внедрение физических и математических методов. Биология становится точной наукой;

3. Институтское знание. Создание научных центров. Связь науки с политикой;

4. Создание новых технологий на основе научных разработок (биотехнологии), наука опережает практику.


ГЛАВА 1

Дата добавления: 2014-09-29 | Просмотры: 727 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.004 сек.)