На основании каких признаков можно сделать предварительный вывод о том, что исследуемое мясо – подозрительной свежести? 5 страница
С - второй и третьей группы здоровья;
Д - с компенсированными пороками сердца;
Е - с пороками сердца в стадии субкомпенсации.
Каких детей дошкольного возраста по состоянию здоровья можно отнести во вторую группу физического воспитания?
А - с острыми воспалительными процессами;
В - с хроническими заболеваниями почек;
С - с пороками сердца в стадии субкомпенсации;
Д - с компенсированными пороками сердца;
Е - с подострыми воспалительными процессами.
Вторая группа физического воспитания детей дошкольного возраста имеет особенности:
А – физическое воспитание проводится с ограничением мышечных усилий;
В - нельзя проводить закаливание водой;
С - все виды физического воспитания проводят без ограничения мышечных усилий;
Д - можно проводить все обычные виды физического воспитания, но с учетом возраста и степени физической подготовки;
Е - закаливание проводится со снижением температуры воды и воздуха.
Третья группа физического воспитания детей дошкольного возраста имеет особенности:
А - физическое воспитание проводится в обычном режиме;
В - все виды физическое воспитание проводятся очень осторожно;
С - закаливание проводится водой и воздухом, но без снижения температуры;
Д - проводится закаливание водой со снижением температуры;
Е - закаливание воздухом не проводится вообще.
Каких детей дошкольного возраста по состоянию здоровья можно отнести в третью группу физического воспитания?
А - с острыми воспалительными процессами;
В - с задержкой физического развития;
С - второй группы здоровья;
Д - пятой группы здоровья;
Е - выздоравливающих после инфекционных заболеваний.
Тема 21. Методы изучения возрастных психофизиологических особенностей детей и подростков. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима детей различных возрастных групп. Методика гигиенической оценки оборудования и содержания учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков (дошкольных, школ, специальных учебных учреждений).
В жилой зоне населенного пункта должны располагаться следующие детские учреждения:
А - детские дошкольные комбинаты (ясли-сады);
В - школы-интернаты;
С - туберкулезный санаторий;
Д - дом ребенка;
Е - дошкольный детский дом.
В жилой зоне населенного пункта должны располагаться следующие детские учреждения:
А - школа-интернат;
В - внешкольные детские учреждения;
С - дом ребенка;
Д - дошкольный детский дом;
Е - детский санаторий.
В пригородной зоне целесообразно размещать следующие детские учреждения:
А - общеобразовательная школа;
В - дом ребенка;
С - детское дошкольное учреждение (ясли-сад);
Д - музыкальная школа;
Е - внешкольные детские учреждения.
В пригородной зоне целесообразно размещать следующие детские учреждения:
А - дом ребенка;
В - общеобразовательные школы;
С - внешкольные детские учреждения;
Д - дошкольные детские комбинаты (ясли-сад);
Е - профессионально-технические училища.
Для обеспечения оптимальных гигиенических условий здания детских дошкольных учреждений и школ в населенном пункте следует располагать:
А - внутриквартально;
В - занимать отдельный квартал;
С - вблизи от основных транспортных магистралей города;
Д - рядом с лечебным учреждением;
Е - рядом со спортивным сооружением.
Ширина санитарно-защитной зоны между границей земельного участка школы и объектами, которые ее окружают должны быть:
А - не более 10 м;
В - не менее 10 м;
С - 250 м;
Д – не более 50 м;
Е – не менее 50 м.
Здание школы должно размещаться на расстоянии от проезжей части дороги:
А - не более 10 м;
В - менее 50 м;
С - 250 м;
Д – не более 100 м;
Е – 100-170 м.
Процент озеленения земельного участка школы должен быть:
А - не более 20;
В – 45-50;
С – не регламентируется;
Д – по согласованию с санитарно-эпидемиологической службой;
Е– 10-40.
Радиус обслуживания для детского дошкольного учреждения должен быть:
А - 1,5 км;
В - 1 км;
С - 250 м;
Д - до 0,75 км;
Е - до 0,5 км.
Радиус обслуживания для учащихся младших классов общеобразовательной школы в городе должен быть (км):
А - 1-1,5;
В - до 1;
С - до 0,75;
Д - до 0,5;
Е - до 25.
Радиус обслуживания для школьников среднего и старшего возраста в городе должен быть (км):
А - до 0,1;
В - до 1;
С - 0,5-0,75;
Д - до 0,75;
Е - до 2.
Уровень шума в районе расположения детского учреждения не должен превышать (дБ):
А - 45;
В - 55;
С - 50;
Д - 40;
Е - 30.
Общеобразовательные школы размещаются по отношению к красной линии земельного участка:
А – расстояние согласовывается с дирекцией школы;
В – расстояние согласовывается с санитарно-эпидемиологической станцией;
С – не регламентируется;
Д - не далее 25 м;
Е – не ближе 25 м.
Содержание углекислого газа в воздухе детского учреждения не должно превышать (%):
А - 0,04;
В - 0,5;
С - 0,03
Д- 1;
Е - 0,1.
Здание детского учреждения следует размещать:
А - не менее 15-20 м от красной линии;
В - на расстоянии 30 м от границы участка;
С - у входа на участок, 5 м от границы участка;
Д - на расстоянии 10 м от красной линии;
Е - на периферии участка.
Какая функциональная зона должна быть выделена на земельном участке, детского дошкольного учреждения:
А - административная;
В - групповых площадок;
С - спортивно-оздоровительная;
Д - лечебная;
Е - хозяйственная.
Ширина полосы зеленых насаждений по периметру земельного участка детского учреждения (м):
А - 30;
В - 15;
С - 5-7;
Д - 10-12;
Е - 1,5.
Какая функциональная зона должна быть выделена на земельном участке общеобразовательной школы:
А - учебные корпуса;
В - садовая;
С - спортивная;
Д - приусадебный участок;
Е - метеорологическая.
Требования к расположению хозяйственной зоны на территории земельного участка школы:
А – должна располагаться вдали от учебной зоны;
В – не должна иметь отдельный въезд;
С – должна иметь отдельный въезд и располагаться вблизи от учебной зоны и помещений столовой;
Д – не должна располагаться вблизи от учебной зоны и помещений столовой;
Е – такая зона не должна быть предусмотрена на земельном участке школы.
Какая функциональная зона должны быть выделены на земельном участке общеобразовательной школы:
А - административная;
В - садово-парковая;
С - приусадебный огород;
Д - зона отдыха;
Е - учебная.
В основу строительства и эксплуатации зданий детских дошкольных учреждений положен принцип:
А - на участке должна быть садово-парковая зона;
В - размещение и планировка зданий должна обеспечить групповую изоляцию;
С - применяется только блочная система застройки;
Д - предпочтительна централизованная система застройки;
Е - здания должны быть только одноэтажные.
В основу строительства и эксплуатации зданий детских дошкольных учреждений должно быть положено условие:
А - в наборе помещений должен быть санпропускник;
В - в наборе помещений должна быть душевая;
С - в наборе помещений должен быть спортзал;
Д - в наборе помещений должны быть спальни для дневного сна на открытом воздухе;
Е - в наборе помещений должна быть комната для отдыха.
В обязательный состав универсальной групповой ячейки (набор помещений) в детском дошкольном учреждении входит:
А - солярий;
В - санпропускник;
С - душевая;
Д - игровая-столовая;
Е - музыкальная комната.
В обязательный состав универсальной групповой ячейки (набор помещений) в детском дошкольном учреждении входит:
А - солярий;
В - спальня;
С - учебная комната;
Д - санпропускник;
Е - умывальная.
Один из основных принципов проектирования школьных зданий:
А - этажность не более 2-х этажей;
В - повозрастное распределение учащихся;
С - этажность не более 6-ти этажей;
Д - наличие повозрастных площадок для отдыха;
Е - обеспечение условий для дневного сна.
Один из основных принципов проектирования школьных зданий:
А - обеспечение условий для трудового воспитания;
В - создание благоприятных условий для дневного сна;
С - только блочная система застройки;
Д - наличие групповых площадок для отдыха;
Е - только централизованная система застройки.
Один из основных принципов проектирования школьных зданий:
А - наличие групповых (по возрасту) площадок для отдыха;
В - этажность не более 2-х этажей;
С - обеспечение условий для получения горячей воды;
Д - только централизованная система застройки;
Е - создание благоприятной освещенности.
Один из основных принципов проектирования школьных зданий:
А - обеспечение условий для дневного сна детей;
В - наличие повозрастных площадок для отдыха;
С - только блочно-секционная система застройки;
Д - отдельные входы для учеников различных возрастных групп;
Е - обеспечение условий для рационального отдыха на переменах.
Тип застройки школ:
А - панельный;
В - централизованный;
С - смешанный;
Д - комбинированный;
Е - децентрализованный.
Наиболее приемлемая этажность школьного здания:
А - не выше 3-х этажей;
В - не выше 2-х этажей;
С - 4-5-ти этажная;
Д - одноэтажные корпуса;
Е - не более 6-ти этажей.
Основные типы классных комнат:
А - встроенные
В - периметрическе;
С - продольные;
Д - изолированные
Е - комбинированные.
Площадь классной комнаты на 1 ученика, соответствующая гигиеническим нормативам (м2):
А – 4,0;
В – 4,5;
С – 5,0;
Д – 2,4;
Е – 3,0.
Площадь спальной комнаты на 1 ученика, соответствующая гигиеническим нормативам (м2):
А – 4,0;
В – 4,5;
С – 5,0;
Д – 2,0;
Е – 3,0.
Площадь обеденного зала на 1 ученика, соответствующая гигиеническим нормативам (м2):
А – 10;
В –1,5;
С – 1,0;
Д – 0,85;
Е – 3,0.
Требования к размещению учебных помещений:
А – не должны располагаться непосредственно около входа в здание;
В – располагаются ближе к входу в здание школы;
С – располагаются рядом с мастерскими, спортивным и актовым залами, пищеблока (для удобства пользования);
Д – не должны быть проходными и располагаются изолировано от мастерских, спортивного и актового зала, пищеблока;
Е – располагаются в одном здании с другими помещениями независимо от их предназначения.
Расстояние от классной доски до первой парты (м):
А - 2,0-2,15;
В - 2,5-3,0;
С- 2,65;
Д – не менее 3,0;
Е – не более 3,0.
Расстояние от классной доски до пола для учеников 1-4 классов (см):
А – не регламентируется;
В – 80-90;
С– не менее 90;
Д – 75-80;
Е – не более 70.
Расстояние от классной доски до пола для учеников 5-11 классов (см):
А – не регламентируется;
В – 80-90;
С– не менее 90;
Д – 75-80;
Е – не более 70
Гигиеническое требование к планировке гимнастического зала школы:
А - размещение на последнем этаже школы;
В - размещение на первом этаже в отдельном блоке;
С - квадратная форма;
Д - продольная ось зала должна быть с запада на восток;
Е - одностороннее размещение окон.
Гигиеническое требование к планировке гимнастического зала школы:
А - должна быть возможность сквозного проветривания;
В - продольная ось зала должна быть с запада на восток;
С - наличие искусственного освещения;
Д - одностороннее размещение окон;
Е - квадратная форма.
Гигиеническое требование к планировке гимнастического зала школы:
А - продольная ось зала должна быть с запада на восток;
В - размещение на последнем этаже школы;
С - односторонняя ориентация окон;
Д - квадратная форма;
Е - наличие душевых и туалетов.
Гигиеническое требование к планировке гимнастического зала школы:
А - высота не менее 5,4-6м;
В - высота не менее 3-3,3 м;
С - размеры зала должны обеспечивать не менее 10-15 м3воздуха на одного школьника;
Д - размеры должны обеспечивать не более 25-30 м3воздуха на одного школьника;
Е - односторонняя ориентация окон зала.
Система центрального отопления, используемая в детском учреждении:
А - паровое;
В - воздушное;
С - водяное;
Д - кондукционное;
Е - местное.
Гигиенический норматив температуры воздуха в классных комнатах (°С):
А – не более 22;
В – не менее 21;
С – 20-25;
Д – 18-22;
Е – не менее 16.
Гигиенический норматив температуры воздуха в спортивном зале школы (°С):
А - 18-20;
В - 17-18;
С - 15-16;
Д - 16-18;
Е - 14-15.
Гигиенический норматив кратности воздухообмена (по вытяжке) в классной комнате (р/час):
А - 3-3,5;
В - 3;
С - 2-2;
Д - 2;
Е - 1-1.
Гигиенический норматив кратности воздухообмена (по вытяжке) в гимнастическом зале (р/час):
А - 1;
В - 2;
С - 2,5;
Д - 3;
Е - 3,5.
Гигиенический норматив коэффициента естественной освещенности в классной комнате - не менее (%):
А - 0,5;
В - 1;
С - 1,25;
Д - 1,5;
Е - 2,0.
Гигиенический норматив светового коэффициента в классной комнате:
А - 1:7;
В - 1:6;
С - 1:5;
Д - 1:3;
Е - 1:4.
Гигиенический норматив искусственной освещенности в школьных классах при освещении люминесцентными лампами (л.л.) и лампами накаливания (л.н.):
А - л.н. - 50 лк; л.л. - 100 лк;
В - л.н. - 150 лк; л.л. - 300 лк;
С - л.н. - 75 лк; л.л - 150 лк;
Д - л.н. - 30 лк; л.л. - 100 лк;
Е - л.н. - 100 лк; л.л. - 200 лк.
Тип светильников, которые можно использовать для освещения в школьных классах:
А - рассеянного света;
В - прямого света;
С - для местной освещенности;
Д - направленного света;
Е - бестеневое.
При расчете необходимой кратности воздухообмена в школьном классе учитывают:
А - систему вентиляции;
В - количество учащихся в классе;
С - ориентацию окон по розе ветров;
Д - скорость движения воздуха через вентиляционное отверстие;
Е - площадь вентиляционного отверстия.
К основным размерам школьной парты относится:
А – дистанция сидения;
В – высота переднего края стола;
С – наклон стола;
Д – отношение высоты стола к высоте сидения;
Е – разница между высотой стола и высотой сидения.
Как часто необходимо пересаживать школьников с первого ряда в трений и наоборот:
А - не регламентируется;
В – не менее двух раз в год;
С – по желанию родителей;
Д – по желанию школьников;
Е – обязательно ежемесячно.
Длительность перемены для учеников 1-х классов должна составлять (мин.):
А - не регламентируется;
В – не менее 15;
С – не более 15;
Д – не менее 30;
Е – не менее 10.
Длительность большой перемены должна составлять (мин.):
А - не регламентируется;
В– не менее 15;
С – не более 15;
Д – не менее 30;
Е – не менее 10.
Наполняемость классов должна быть:
А - не регламентируется;
В– не менее 15 учеников;
С – не более 15 учеников;
Д – не более 30 учеников;
Е – не менее 10 учеников.
Школьная зрелость это:
А - умение рисовать человека, скопировать фразу из трех слов, выговаривать шипящие звуки;
В - такой уровень физического, социального и психического развития, который обеспечит ребенку систематическое обучение без ущерба для здоровья;
С - способность ребенка спокойно сидеть, вертикально удерживая спину, в течении 45 минут;
Д - умение ребенка общаться и жить в коллективе из 30 человек;
Е - способность ребенка внимательно слушать и запоминать услышанное.
Школьная зрелость это:
А - физическая готовность ребенка к занятиям физической культурой в основной физкультурной группе;
В - способность ребенка выдержать физические и психологические нагрузки на протяжении 45 минут урока;
С - достаточный уровень развития интеллекта ребенка для общения в коллективе численностью более 20 человек;
Д - морфофункциональная готовность ребенка к выполнению тех требований, которые предъявляет школа;
Е - умение читать основные элементы букв, рисовать человека и считать до 10.
Показатель школьной зрелости:
А - способность ребенка выслушать и учесть замечания учителя;
В - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающееся в поддержании постоянного давления;
С - достижение антропометрических показателей: рост - не менее 1,1м, вес - не менее 35 кг, окружность грудной клетки - не менее 32 см;
Д - необходимое развитие мочеполовой системы, выражающееся в способности регулировать эвакуаторную функцию;
Е - достаточное развитие замыкательной функции коры головного мозга, выражающаяся в быстроте и легкости образования условных рефлексов.
Показатель школьной зрелости:
А - достаточный уровень развития слуха и голоса;
В - высокий уровень дифференцированного торможения в коре головного мозга;
С - антропометрические показатели: рост - не менее 1,2 м, масса - не менее 37 кг, окружность грудной клетки - не менее 35 см;
Д - умение писать 30% букв алфавита, чертить простейшие геометрические фигуры;
Е - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающееся в поддержании постоянного пульсового давления.
Показатель школьной зрелости:
А - необходимое состояние развития второй сигнальной системы;
В - способность ребенка слушать учителя, адекватно реагировать на замечания;
С - умение писать 50% букв алфавита, чертить простейшие геометрические фигуры;
Д - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающиеся в постоянном артериальном давлении;
Е - наличие музыкального слуха и правильного произношения.
Показатель школьной зрелости:
А - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающееся в поддержании постоянного пульсового давления;
В - способность ребенка выслушать и учесть замечания учителя;
С - антропометрические показатели: рост - не менее 1,1 м, вес - не менее 40 кг, окружность грудной клетки - не менее 35 см;
Д - развитие фонетики (умение произносить все буквы);
Е - необходимое развитие мочеполовой системы, выражающееся в способности регулировать эвакуаторную функцию.
Показатель школьной зрелости:
А - антропометрические показатели: рост - не менее 1,2 м., масса - не менее 30 кг, окружность грудной клетки - не менее 35 см;
В - достаточный уровень слуха и голоса;
С - умение писать 30% букв алфавита, чертить простейшие геометрические фигуры;
Д - достаточная координация и дифференциация движений пальцев рук;
Е - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающееся в поддержании постоянного артериального давления.
Показатель школьной зрелости:
А - необходимое развитие позных мышц, способных длительное время удерживать голову и туловище ребенка в вертикальном положении;
В - способность ребенка слушать учителя, адекватно реагировать на замечание;
С - умение писать 50% букв алфавита, чертить простейшие геометрические фигуры;
Д - достаточное развитие сердечно-сосудистой системы, выражающееся в постоянном артериальном давлении;
Е - наличие музыкального слуха и правильного произношения.
Анатомо-физиологическая особенность детей дошкольного возраста:
А - преобладание хрящевой части позвоночника над костной;
В - замедление интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
С - меньший порог слышимости на речевых частотах, чем у школьников;
Д - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
Е - преобладание гипометропической (миопической) рефракции глаза по сравнению со школьным возрастом.
Анатомо-физиологическая особенность детей дошкольного возраста:
А - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
В - преобладание костной части позвоночника над хрящевой по сравнению со школьным возрастом;
С - снижение интенсивности процессов окостенения по сравнению с преддошкольным возрастом;
Д - отсутствие кривизны в шейном отделе позвоночника;
Е - устойчивая кривизна в грудном отделе позвоночника при горизонтальном положении.
Анатомо-физиологическая особенность детей школьного возраста:
А - преобладание иррадиации торможения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом);
В - уменьшение интенсивности развития процессов внутреннего торможения в коре головного мозга;
С - состояние терморегуляции по сравнению с пред дошкольным возрастом не меняется;
Д - формирование речи еще не закончено;
Е - преобладание костной части позвоночника над хрящевой по сравнению с преддошкольным возрастом.
Анатомо-физиологическая особенность дошкольного возраста:
А - состояние развития зрения по сравнению с преддошкольным возрастом не меняется;
В - преобладание миопической рефракции глаза;
С - завершение формирования кривизны в шейном и грудном отделах позвоночника;
Д - острота тонального слуха значительно ниже, чем у школьников;
Е - речевые пороги такие же, как у школьников.
Анатомо-физиологическая особенность дошкольного возраста:
А - высокая иммунологическая резистентность организма;
В - преобладание хрящевой части позвоночника над костной;
С - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
Д - сглаживание кривизны шейного и грудного отделов позвоночника при горизонтальном положении тела;
Е - меньший порог слышимости на речевых частотах, чем у школьников.
Функциональная особенность ЦНС у детей дошкольного возраста:
А - преобладание иррадиации торможения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом);
В - уменьшение интенсивности развития процессов внутреннего торможения в коре головного мозга;
С - начинается развитие второй сигнальной системы;
Д - преобладание иррадиации возбуждения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом);
Е - полное отсутствие дифференцированного торможения в коре головного мозга.
Функциональная особенность центральной нервной системы детей дошкольного возраста:
А - увеличение интенсивности развития процессов внутреннего торможения в коре головного мозга;
В - преобладание положительной индукции в коре головного мозга;
С - преобладание иррадиации торможения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом);
Д - уменьшение интенсивности развития процессов внутреннего торможения в коре головного мозга;
Е - вторая сигнальная система развита слабо.
Физиологическая особенность детей дошкольного возраста:
А - меньший порог слышимости на речевых частотах, чем у школьников;
В - более интенсивное развитие функции терморегуляции по сравнению с преддошкольным возрастом;
С - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
Д - состояние терморегуляции по сравнению с преддошкольным возрастом не меняется;
Е - преобладание иррадиации торможения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом).
Функциональная особенность детей дошкольного возраста:
А - формирование второй сигнальной системы еще не закончено;
В - состояние развития зрения по сравнению с преддошкольным возрастом не меняется;
С - острота тонального слуха значительно ниже чем у школьников;
Д - пороги слышимости на речевых частотах такие же, как у школьников;
Е - завершение формирование речи.
Морфофункциональная особенность детей дошкольного возраста:
А - преобладание хрящевой части позвоночника над костной;
В - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
С - меньший порог слышимости на речевых частотах, чем у школьников;
Д - формирование рефлекса письма;
Е - преобладание миопической рефракции глаза по сравнению со школьным возрастом.
Морфофункциональная особенность детей дошкольного возраста:
А - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
В - преобладание костной части позвоночника над хрящевой по сравнению со школьным возрастом;
С - развитие мышц кистей рук, способствующих письму, рисованию;
Д - устойчивая кривизна в грудном отделе позвоночника при горизонтальном положении тела;
Е - отсутствие кривизны в шейном отделе позвоночника.
Анатомо-физиологическая особенность детей дошкольного возраста:
А - преобладание иррадиации торможения в коре головного мозга (по сравнению со школьным возрастом);
В - интенсивное развитие зрения;
С - уменьшение интенсивности развития процессов внутреннего торможения в коре головного мозга;
Д - состояние терморегуляции по сравнению с преддошкольным возрастом не меняется;
Е - формирование речи еще не закончено.
Анатомо-физиологическая особенность детей дошкольного возраста:
А - пороги слышимости на речевых частотах такие же, как у школьников;
В - острота тонального слуха значительно ниже, чем у школьника;
С - преобладание миопической рефракции глаза;
Д - состояние развития зрения по сравнению с преддошкольным возрастом не меняется;
Е - преобладание гиперметропической рефракции глаза.
Функциональная особенность слухового анализатора у детей дошкольного возраста:
А - острота тонального слуха достигает уровня этого показателя у школьников;
В - пороги слышимости на речевых частотах ниже, чем у школьников;
С - острота тонального слуха значительно ниже, чем у школьников;
Д - пороги слышимости на речевых частотах выше, чем у школьников на 15-20 дБ;
Е - острота тонального слуха выше, чем у школьников.
Функциональная особенность слухового анализатора у детей дошкольного возраста:
А - пороги слышимость на речевых частотах ниже, чем у школьников;
В - острота тонального слуха значительно ниже, чем у школьников;
С - пороги слышимости на речевых частотах ниже, чем у школьников на 15-20 дБ;
Д - острота тонального слуха выше, чем у школьников;
Е - речевые пороги превышают таковые у школьников на 7-8 дБ.
Особенность состояния организма у детей дошкольного возраста:
А - преобладание хрящевой части позвоночника над костной;
В - ускорение интенсивности роста по сравнению с преддошкольным возрастом;
С - несовершенство иммунобиологических защитных механизмов при высокой общаемости дошкольников;
Д - высокая иммунологическая резистентность организма;
Е - меньший порог слышимости на речевых частотах, чем у школьников.
Дата добавления: 2014-12-11 | Просмотры: 813 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 |
|