АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Нелояльные приемы и аргументы

1. Подмена тезиса.
2. Использование эмоционально окрашенных понятий, "навешивание ярлыков". Рассмотрение по существу доводов противника подменяется их оценкой.
3. Повышение ставок. "Хорошо, сделаем так, как ты говоришь, но учти - за все возможные последствия ты ответишь!" После этого ему поневоле захочется взять свое утверждение обратно.
4. Поспешное обобщение и чрезмерное преувеличение.
Если противник согласился с двумя-тремя примерами, можно приписать ему и согласие с общим положением.

5. Логическая диверсия. При угрозе поражения прибегают к следующему приему: резко меняют тему разговора, переходят на тему более знакомую, в которой чувствуют себя уверенно.

6. Выведение противника из психологического равновесия.
7. Тайные мотивы -вместо того, чтобы разбирать доводы противника по существу, пытаются определить те тайные мотивы, по которым он их высказывает.например: "Ты говоришь так из зависти!"
8. Предвзятая интерпретация. Один и тот же аргумент признают истинным, когда это выгодно, и ложным, когда это невыгодно.
9. Аргумент к авторитету - ссылки на высказывания великих людей

10. Аргумент к публике - обращение к слушателям с целью привлечь их на свою сторону и тем самым оказать психологическое давление на оппонента.
11. Аргумент к силе - угроза неприятными последствиями и, в частности, угроза прямого физического насилия.
12. Апелляция к власти учреждения или государственных органов.

13. Аргумент к жалости - возбуждение в оппоненте сочувствия в надежде на то, что он смягчится и не будет доводить спор до победного конца.
14. Аргумент к тщеславию - свой довод сопровождаем комплиментом в адрес оппонента

15. Аргумент к невежеству - использование в споре таких фактов и положений, о которых ваш оппонент заведомо ничего не знает, ссылка на сочинения, которых он не читал.
16. Аргумент к личности. Суть его состоит в том, что вместо разбора доводов противника переходят на обсуждение его личных особенностей - внешности, характера, поведения, т. е. переходят "на личности".

Таким образом, логическая состоятельность и доказательное значение рассуждения во многом зависит от качества исходного фактического и теоретического материала - убеждающей силы аргументов. Процесс аргументации всегда предполагает предварительный анализ имеющегося фактического и теоретического материала, статистических обобщений, свидетельств очевидцев, научных данных и т.п. Слабые и сомнительные аргументы отбрасываются, наиболее веские синтезируются в стройную и непротиворечивую систему доводов.

19.Говорение как вид устной коммуникации

Говорение — вид устноречевой деятельности, обусловленный выражением мыслейичувств какв инициативной, такив реактивнойформах. Высшим уровнем говорения являетсядинамичная, спонтанная, инициативная (творческая)речь.

Для осуществления говорения необходимы определенные предпосылки условия говорения:

• наличие коммуникативно-речевой ситуации, которая служит стимулом говорения;

• наличие цели сообщения своих мыслей, коммуникативной направленностивзаимодействия;

• наличие знаний о предметном содержании,компонентах ситуации, об объеме речевого произведения, т.е. о том, что определяетпроцесс говорения;

• отношение к объекту речи — собеседнику,понимание его настроения, чувств, системывзглядов, знание его потребностейв общенииит.д.;

• наличие средств выражения своих мыслей ичувств, средств выражения своего отношенияиреализации речевого действия; такимисредствами являются речевое умениеисоставляющие его навыки.

Роль говорящего продуктивна. Говорящий не только передает слушателям информацию, ноисообщает свое отношениек нейи воздействует навосприятие слушателями фактов, определений, явлений, дополняя их своими рассуждениями.

В любом устном тексте можно выделить несколько уровней структурыи содержания:

• мотивированный уровень и уровенькоммуникативного намерения — то, ради чегои с каким предлагаемым воздействием напартнера откроется текст;

• предметно-содержательный уровень — набор явлений, фактов, предметов действительности,который отражаетсяв вербальном общении;

• смысловой уровень (уровень смыслового содержания) — логическая организацияпредметных связей

в процессе их осмысления;

• языковой план — совокупность языковых средств (лексических, грамматическихит.д.);

• речевой план — своеобразие способов формированияи формулирования мысли,отражающих культуру, условия, форму общения, индивидуальные характеристикиговорящего;

• фонационный план для звучащего текста — его интонационно-произносительныеособенности.

Организуя устноречевое общение при помощи запуска речевых механизмов, говорящийи

слушающий структурируют передаваемую-получаемую информацию, систематизируя отдельные

значимые речевые произведения — высказывания.

Высказывание - это процесс и одновременнословесный результат решения определенной коммуникативной неречевой задачи языковыми средствами.

Информативной единицей коммуникационного процесса считают смысл как отражениедействительности

в индивидуальном сознании (говарящего или слушающего). Основная единицаговорения - производство конкретного слова, предложения (высказывания)в ходе речевого акта —обмена продуктами речи между адресантоми адресатом.

Специалисты по ораторскому мастерству (П.Сопер, Н.М. Тимченко, С.Ф. Иванова, В.В. Одинцов,М.Р. Львови др.) выделяют несколько ошибоквречевом поведении партнеров по общению:

• неточность высказываний;

• неуместное использование понятий, терминов, ссылок, цитат;

• чрезмерное использование иностранныхслов;

• неполное информирование партнера;

• высокий темп изложения информации;

• наличие смысловых разрывов и скачковмысли;

• неполная концентрация внимания;

• витиеватость изложения;

• наличие логического противоречия;

• неадекватные интонации, мимика и жесты,не совпадающие со словами;

• отсутствие психологической настроенности на общениес конкретной аудиторией;

• неуместное использование слов-паразитов, бытовой, жаргонной лексикив официальномобщении

Чтобы быть услышанным и понятым (однимслушающим, группой, многочисленной аудиторией),необходимо соблюдать примерно такой алгоритмречевых действий:

1) определить, с какой целью вы будете говорить: отвечать на вопросы, излагать факты или собственное мнение, описывать, убеждать,доказывать, анализировать, оценивать и т.д.;

2) продумать способ изложения информации, соответствующий цели и предметному содержаниюразговора;

3) предварительно выяснить степень владения предметом содержания речи собеседниками; если вречи предполагается использовать их стиль, лексикон,терминологию, следует продумать свои высказывания

в этом аспекте;

4) выполнить несколько тренировочных упражнений на применение в речи лексических играмматических конструкций, соответствующихизложению, описанию, характеристике,рассуждению и т.д. Например, акцентируя вниманиена подведении итогов обсуждения, можноиспользовать конструкции типа «и так», «такимобразом», «как мы договорились», «подведем итоги»и т.д.;

5) продумать вопросы к слушателю или аудитории, которые позволяют возвращать вниманиек говорящему. Самые простые из этих вопросов: «неправда ли?», «вы согласны со мной?», «я понятнообъясняю?», «у вас есть возражения?» и т.д.

1. Говорение как вид речевой деятельности в первую очередь опирается на язык как средство общения.

2. В основе говорение лежит осознание значения лексической единицы языка.

3. Речь, как говорение — это вербальная коммуникация, т.е. вербальный процесс общения с помощью языка.

4. Для разговорной речи (диалога) характерны реплики, которыми обме­ниваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим, разнообразных вспомо­гательных слов и междометий.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 6292 | Нарушение авторских прав