АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ФАКТОРОВ РИСКА. ЕДИНСТВО ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ

Прочитайте:
  1. A) ответная реакция организма, возникающая под воздействием повреждающих факторов
  2. Hеотложная медицинская помощь и врачебная тактика в амбулаторных условиях при «остром животе» и абдоминальной боли.
  3. I. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  4. I. Органоспецифические опухоли вилочковой железы.
  5. II. Инструментальные методы диагностики
  6. II. Мероприятия в отношении механизмов, путей и факторов передачи
  7. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  8. II. Неблагоприятные условия внешней среды.
  9. II. Общие принципы иммунодиагностики инфекционных заболеваний
  10. II. Органонеспецифические опухоли вилочковой железы.

Диагностическая работа с контингентами риска в целях планирования и определения задач для коррекционной работы имеет ряд специфических особен­ностей.

Во-первых, такая диагностика должна быть комп­лексной. Это требование вытекает из комплексной системной природы причинных факторов детских не­врозов и комплексного характера факторов риска. Диагностика требует применения набора психологиче­ских методик и экспериментов, направленных на изу­чение различных сторон психических процессов свойств, личностных качеств и форм деятельности. При этом особое значение приобретают методики по типу естественного эксперимента (моделирование реальной деятельности в группах и парах, игровые диагности­ческие процедуры, групповые дискуссии и др.).

Во-вторых, комплексность в диагностике опреде­ляется необходимостью изучения семьи и семейного воспитания, т. е. требует включения в диагностичес­кий процесс не только ребенка, но и его родителей. Диагностика проблем ребенка осуществляется в кон­тексте диагностики психологических проблем его семьи.

В-третьих, необходимо изучение не только акту­ального состояния ребенка и статуса семьи, но и осо­бенностей развития детей на предшествующих эта­пах, а также изучение семейных отношений в ретро­спективе. Поэтому в диагностике психологических факторов риска необходимо использовать биографи­ческий метод, позволяющий восстановить весь ход психического развития ребенка и жизни его семьи.

В-четвертых, диагностика как начальный этап психокоррекции требует соблюдения принципа ак­тивности самих испытуемых. Это означает, что все диагностические процедуры должны быть личностно мотивированы для самих участников, диагностика специалиста должна превращаться в самодиагности­ку, когда ее участники ставят перед собой задачу самоизучения, анализа собственных психологических качеств и особенностей личности, самосознания, а также задачу самостоятельного определения целей и путей самосовершенствования. Поэтому в диагности­ке широко используются проективные опросники, са­моотчеты, дневниковые записи, проективные сочине­ния, рисунки с последующим обсуждением всех дан­ных с их авторами.

В-пятых, диагностика и коррекция осуществля­ются практически одновременно на всем этапе ра­боты, поэтому коррекционные приемы — это одно­временно и приемы диагностики и самодиагностики участников коррекции.


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 553 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)