Изменения в сфере взаимодействия родителей и детей
II этап. После занятий, как показывают экспериментальные данные, произошли позитивные изменения в отношениях между родителями и детьми. Существенной причиной этого улучшения являются изменения, появившиеся в процессе психокоррекции в самих родителях. Это проявилось в ответах на вопрос «Что мне дала группа?»
Примеры:
Мы стали лучше понимать Олю.
Лучше чувствую ребенка. Я не прихожу в отчаяние от его малейшей вспышки, непослушания, обид и слез. Верю, что все это изменить в моих силах.
Оба стали внимательнее прислушиваться друг к другу.
Терпение в отношении к детям.
Стала больше считаться с ребенком как самостоятельной личностью, имеющей право на свои взгляды. Как мать стала больше другом своим детям, нежели наставником.
Видение своего ребенка стало более адекватным. В сочинениях на тему «Портрет моего ребенка» много внимания уделяется положительной характеристике ребенка. Говоря о негативных чертах, родители стараются не столько осуждать, сколько объяснить причину этих явлений.
Я стала близким другом детям.
Много времени уделяю детям.
Ответственность за жизнь ребенка, его будущее определяет поведение.
Появились новые формы взаимодействия между родителями и детьми.
Как многого можно добиться похвалой, работая в зоне недостатка.
Группа научила некоторым замечательным формам общения с детьми. Появились мирные методы урегулирования конфликтов.
Отношения с детьми стали более открытыми и ровными.
Улучшилось взаимопонимание с детьми. Нам всем сталовеселее и радостнее жить.
III этап. Данные, полученные при обследовании испытуемых через 8 месяцев после окончания цикла занятий, показывают, что происходит дальнейшее развитие взаимоотношений между родителями и детьми на новой основе. Родители, продолжая работать над собой, пробуют и совершенствуют новые методы и формы взаимодействия с детьми, опираясь на новое отношение к себе и к ребенку.
Примеры:
Все стало лучше, лучше стал он (сын) и я. Многому научилась, постоянно пробую что-то новое.
Я считаю себя способной быть замечательной матерью...
Я научилась хорошо понимать и чувствовать своих детей. Умом и сердцем умею находить к ним подход в трудную минуту... С огромным желанием и радостью, с наслаждением большую часть своего времени посвящаю детям.
Приведенные данные субъективных отчетов показывают, что к концу цикла занятий в семейных отношениях происходят большие изменения. Во-первых, снимается психологическая напряженность, нормализуется субъективное состояние испытуемых, атмосфера в семье становится спокойной. Во-вторых, у супругов происходит осознание значимости семейных ролей, особенно родительских. В связи с этим формируете! новое отношение к этим ролям и новый взгляд на них. Акцент ставится на эмоциональном отношении к себе в роли «отец», «мать». Появляется понимание тех социальных нагрузок, которые заложены в этих ролях. В-третьих, отношения между супругами значительно улучшаются, они основываются на взаимном доверии, понимании. В-четвертых, резко улучшаются взаимоотношения между родителями и детьми. Это улучшение происходит как на основе снятия дезадаптированного поведения, так и за счет изменений, происходящих в родителях. Родители стали лучше понимать, чувствовать своих детей, считаться с ними, оценивать их адекватнее, искать причины трудностей и конфликтов. У них появились новые формы и методы взаимодействия с детьми. Семьи вышли из состояния.кризиса на новый уровень отношений, получили толчок к развитию, произошла существенная гармонизация семейных отношений.
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 533 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |
|