АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ОБОБЩЕННОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ РИСКА

Прочитайте:
  1. A) ответная реакция организма, возникающая под воздействием повреждающих факторов
  2. Http://www.youlekar.ru/15547-.htmlХарактер повреждения плода при внутриутробных инфекциях. . Описание
  3. II ЭТАП: У беременных групп риска кроме обследования на RW, ВИЧ, НвS-антиген
  4. II. Лист сестринской оценки риска развития и стадии пролежней
  5. II. Мероприятия в отношении механизмов, путей и факторов передачи
  6. II. — Общее описание призрака.
  7. III. Описание физического, неврологического и психического состояния
  8. VI. Контрацепция у женщин групп риска.
  9. VI. Особенности влияния различных факторов на фармакологический эффект ЛС.
  10. А. Воздействие внешних факторов.

Как видно из результатов диагностики, семейные отношения в группе обратившихся в семейную кон­сультацию и развитие детей в этих семьях имеют целый ряд психологических особенностей. Диагно­стический этап работы строился так, чтобы психолог, приступая к коррекционной работе с семьей, получал как можно более полную информацию о всей системе.внутрисемейных отношений. Обобщая все получен­ные данные, можно представить описание психологи­ческих факторов риска, создающих повышенную го­товность перерастания отдельных невротических форм поведения детей в устойчивые клише невро­тического поведения.

В семьях исследованного контингента выявлены особенности психологического климата, главными из которых является конфликтность в таких сферах, как сплоченность, информативность, организован­ность и отношение к детям. Причем четко выявляется заострение не вполне осознаваемой значимости суп­ружеских отношений, которая контрастирует с по­вышенной значимостью детско-родительских отноше­ний, проявляемой на осознаваемом уровне в субъек­тивных данных. В отношениях к детям проявляется большая противоречивость, неоднозначность и непо­следовательность. Супружеские коммуникации, по­казавшие особенности внутрисемейного взаимодей­ствия, обнаруживают ригидность форм взаимодейст­вия, ослабление способности к эмоциональной и ког­нитивной децентрации, использование диффузного и неточного языка взаимодействия, несоблюдение до­говорных условий в совместной деятельности, исполь­зование псевдосоглашений вместо содержательного и искреннего анализа затруднений во взаимодейст­вии. Все это приводит к понижению способности семьи, к разрешению и выходу из конфликтных си­туаций; объективный анализ содержания конфликт­ных ситуаций и поиск совместных способов выхода Из них подменяется негативной оценкой партнера как причинного фактора создавшегося конфликта в семейном взаимодействии. Мотивация воспитания от­личается преобладанием неосознаваемых компонен­тов, которые приводят к искажению воспитательных родительских позиций, принимающих характеристики неадекватности, негибкости и непрогностичности. Вся совокупность дисгармоний как в супружеских, так и в родительских отношениях приводит к своеобраз­ным искажениям в самом ходе психического разви­тия детей, формируя специфический феномен «за­крытия «Я»», выражающийся в особенностях само­сознания и самооценки детей. Общий ход развития ребенка приобретает дисгармоничный, конфликтный характер, связанный с фиксацией негативной фазы критического периода дошкольного развития. Все это не только вызывает специфические искаже­ния в деятельности и поведении детей, но и опре­деляет изменение места ребенка в системе семейных отношений. Ребенок вытесняется из семейной целост­ности (о чем свидетельствует повышенная значи­мость супружеских отношений в психологических составляющих семейного климата) и вместе с тем остается повышенно зависимым и непосредственно эмоционально связанным с родителями. Происходит закрепление зависимой и «закрытой» позиции ребен­ка в системе семейных отношений.

Длительное, в течение ряда лет, действие этих пси­хологических факторов вызывает возникновение и за­крепление дезадаптированного неправильного пове­дения детей. Наконец, заострение описанных тенден­ций вызывает острый внутрисемейный кризис, выра­жающийся в сфере эмоционального реагирования у взрослых и детей повышенной тревожностью, в сфе­ре личностного самосознания родителей — осозна­нием самих себя как несостоявшихся в своих роди­тельских и супружеских ролях, что еще больше дезадаптирует детей, вызывая усиление неправильного поведения. Острый семейный кризис становится побу­дительной причиной обращения за психологической помощью.

Хорошо известно, что все семейные отношения связаны по принципу круговой причинности, перечис­ленные выше факторы, вызывающие повышенную го­товность к приобретению неврозов, связаны по принципу негативной обратной связи («порочный круг»). Дезадаптированное поведение детей усиливает дис­гармонию в родительском отношении, что немедленно сказывается и в повышенной напряженности в сфере супружеского взаимодействия и наоборот.

Вся эта совокупность явлений и представляет собой факторы, вызывающие повышенную готовность к перерастанию отдельных невротических реакций у детей в клинически оформленные и устойчивые формы невротического реагирования и поведения.

Таким образом, психологические факторы риска носят комплексный характер, образуя определенную систему факторов, связанных взаимопричинной свя­зью. Кроме того, факторы риска подразделяются на «острые и хронические. Такое понимание факторов риска определяет комплексность и этапность профи­лактической психокоррекционной работы, заставляет строить психокоррекцию, позволяющую осуществ­лять психологическое воздействие на всю систему психологических факторов риска, причем перестраивать же только отдельные составляющие этой причинной Целостности, но и саму негативную связь между ни­ми, создавая вместо «порочного круга» связь с пози­тивным знаком.


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 566 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)