 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (краткие методические указания к работе на практическом занятии)
Вначале занятия преподаватель проводит перекличку студентов и назначает дежурного, называет тему и цель занятия, выясняет непонятные вопросы, которые возникну студентов при самоподготовке. Затем проводит разбор учебных вопросов по теме, по заданию УИРС, и методикам отработки практических навыков в соответствии с методической разработкой, путем активного опроса всех студентов группы. Преподаватель ориентируется на объем знаний, который студенты приобрели при иостоятельном изучении соответствующего материала в учебниках, лекциях и методических указаниях для студентов, а также при выполнении задания УИРС в альбомах-тетрадях самоподготовки. Кроме того, преподаватель, на свой выбор, может производить проверку домашнего задания в устной форме или письменной, а так же в смешанной - устно-письменной форме. При этом преподаватель использует кроме учебных вопросов текущего занятия проблемно-ситуационные задачи и вопросы тест-контроля. После проверки подготовки студентов к учебному занятию, студенты вместе с преподавателем производят замешивание (приготовление) пластмассового теста. преподаватель раздает студентам тигли, зуботехнические шпателя, пластмассу горячего отвердения, стекла. В дальнейшем зубной техник демонстрирует паковку пластмассового теста в гипсовые пресс-формы и проводит полимеризацию базисной пастмассы «Этакрил-02» на водяной бане. При этом преподаватель ориентируется на количество практических навыков предусмотренных для отработки студентами по данной теме, а также уровень их усвоения. Таким образом, в этом разделе занятия конкретизируются следующие вопросы: что студент должен уметь? Что знать? Что должен понимать? В процессе работы преподаватель консультирует и оценивает самостоятельную работу каждого студента группы и разъясняет причины допущенных ошибок и исправление неточностей при выполнении практического задания. Студенты заполняют протокол лабораторного занятия. Порошок и жидкость тщательно смешивают в массовом отношении 2:1-0,9 в фарфоровом или стеклянном сосуде. Сосуд с массой накрывают крышкой и оставляют для набухания на 10-15 минут в зависимости от окружающей среды. Массу считают готовой к формованию, когда она теряет липкость и не пристает к стенкам сосуда и рукам. Производят паковку массы в кювету. Массу кладут с избытком и уплотняют ее, затем проводят прессование, постепенно увеличивая давление. После полного закрытия кюветы ее выдерживают под прессом 10-15 минут, затем помещают в бюгельные зажимы и проводят термическую обработку (полимеризацию).
Термическая обработка. Полимеризацию материала Фторакс производят на водяной бане при соблюдении следующего режима: 1.Повышают температуру воды в бане от комнатной до 45°С-50°С в течение 15-мин. И затем постепенно доводят до кипения за 40-50 минут. 2.Выдерживают при этой температуре около 30 минут. 3.Извлекают кювету из водяной бани, не вынимая из бюгеля, и охлаждают на воздухе до комнатной температуры, а затем холодной водой. Извлекать из кюветы только полностью охлажденный протез. 4.Обработка протеза. Обработку и полировку производят через некоторое время после извлечения протеза из кюветы, его до полировки хранят в воде при комнатной температуре. Обработку и полировку производят по общепринятой методике. В конце занятия преподаватель выставляет зачет за УИРС, оценку за устный или письменный ответ, за самостоятельную практическую работу, а также объявляет темуследующего занятия и вопросы для повторения. Дата добавления: 2015-02-05 | Просмотры: 701 | Нарушение авторских прав |